Organizacion Del Centro Escolar

1. CONCEPTOS Y PARADIGMAS
1.1 Conceptos:
* Escuela = centro educativo. La escuela es una organización creada para llevar a cabo procesos de enseñanza-aprendizaje.

* SISTEMA ESCOLAR: es la red de centros educativos o conjunto de instituciones escolares que pertenecen a un país y que dotados de entidad jurídica, tienen como objetivo la educación de los ciudadanos.

* SISTEMAEDUCATIVO: es el conjunto de elementos y factores que configuran el modelo educativo de un país.

* ORGANIZACIÓN ESCOLAR
-Según Martín-Moreno (2006). : la organización como ciencia aplicada, como arte y como práctica reflexiva.
1. Aplicada porque se dirige a problemas prácticos, aunque reconoce su incapacidad para relacionar los conocimientos teóricos y de la investigación con los de laexperiencia.
2. Arte porque se refiere a la idiosincrasia propia que atañe al modo en que cada organizador practica su profesión.
3. Práctica reflexiva porque genera nuevos conocimientos que pueden utilizarse en otros escenarios.

-Para Carda y Larrosa, 2007: El conocimiento científico de la Organización Escolar está formado por las ideas y teorías establecidas provisionalmente que explican losfactores intervinientes en los fenómenos escolares .

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-Y según Antúnez,S y Gairín, J (1988): la organización escolar es el estudio de la intervención más adecuada de los elementos que intervienen en una realidad escolar con vistas a conseguir la realización de un proyecto educativo.
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1.2Paradigmas
* Paradigmas de análisis de la escuela como organización (I)

* Racional-Tecnológico: Prima la organización formal. Énfasis en los objetivos, roles, tecnología y relaciones formales. Búsqueda y logro de buenos productos, sólo cuentan los intereses de la organización. Todas las leyes se cumplen sin excepción.

* de Recursos Humanos: Centrada en las relaciones entre individuo(miembro) y la organización, entendiendo que la producción se ve afectada por las actitudes de sus miembros (factor humano). Relaciones artificiales para mantener el orden establecido.

* Interpretativo-Simbólico: Persigue interpretar lo que ocurre en los centros y dar significado a la vida de la organización. La vida de los centros no puede recogerse en leyes (cultura), son respuestas alos cambios del medio.

* Paradigmas de análisis de la escuela como organización (II)

* Socio-crítica: Entiende la organización desde las claves del poder, del conflicto, de la coacción, del compromiso y la redistribución entre los miembros de los limitados recursos disponibles. Las organizaciones son construcciones sociales influidas por la realidad sociocultural y la política de suentorno inmediato.

* Eficacia y mejora: Movimiento economicista actual de la calidad , desarrolla la corriente de “escuelas eficaces” identificación de factores que incrementan la eficacia escolar.

* Otros:
- Enfoque Ecológico
- Paradigma de la Complejidad
- Modelo Cultural-Pluralista.

* Paradigmas de análisis de la escuela como organización (III)

* Enfoque ecológico:La organización como exigencia de la población que necesita adaptarse a su medio. Ecosistema como metáfora para explicar y comprender la organización escolar. La escuela como sistema social abierto inmerso en un entorno amplio que los condiciona.

* Paradigma de Complejidad: Consideración de los sistemas educativos como organizaciones muy complejas.

* Modelo Cultural-Pluralista: Laorganización gira en torno a la atención a las necesidades educativas de los estudiantes y sus diferencias individuales, como demanda la sociedad global actual.
PARAMETROS DIFERENCIALES (I) C.E. Tradicional (Taylorista) vs. C.E. VERSÁTIL

TAYLORISTA | VERSÁTIL |
Uniformidad organizativa | Muchas fórmulas de trabajo conjunto |
Uniformidad del programa de estudios de un mismo nivel educativo....