Organizacion del proceso de crecimiento

ASIGNATURA MATEMATICAS PARA 4TO AÑO.
CONTENIDO SELECCIONADO: ORDENADOR DE FRACCIONES.
PROPÓSITO: QUE EL ALUMNO DESARROLLE SUS HABILIDADES EN EL TRABAJO DE FRACCIONES.
HABILIDADES: QUE LOS ALUMNOS REPRESENTEN LOS NÚMEROS FRACCIONARIOS, COLOREANDO LAS PORCIONES CORRESPONDIENTES, BIEN SEA RECTANGULOS O CIRCULOS Y LUEGO ORDENARLOS DE MENOR A MAYOR.

MATERIAL PARA CADA NIÑO.
* 1 HOJATAMAÑO CARTA
* REGLA
* COLORES
* LIBRETA CUADRICULADA.

DESARROLLO:
1.- SE PARTE DEL CONOCIMIENTO PREVIO DE LO QUE EL ALUMNO SABE, SE LES PREGUNTARA QUÉ INDICA EL NUMERADOR Y EL DENOMINADOR. TOMARAN LA HOJA Y SE LES COMENTARA QUE REPRESENTA EL ENTERO, DESPUES SE LES DIRA QUE LA DIVIDAN EN DOS PARTES IGUALES, Y SABRÁN QUE DE ESE ENTERO HAY ½ + 1/2, = 1, ILUMINARAN UNA PARTE:
.
1/21/2
ENTERO



ENTONCES EL ALUMNO SABRA QUE:
1 NUMERADOR | INDICA LAS PARTES QUE SE TOMA DEL ENTERO |
2 DENOMINADOR | INDICA EN CUANTAS PARTES SE DIVIDIÓ EL ENTERO |



2.- DIBUJARAN EN LA LIBRETA LAS SIGUIENTES FIGURAS.
| |
| |
| |
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EL ALUMNO OBSERVARA CUAL FRACCION ES MAYUR Y LA TACHARA.>
>
5
8
3
6
3.- SE LE PREGUNTARA AL ALUMNO ¿Cuál ES LA FRACCION MAYOR? Y LO INDICARA POR MEDIO DE LOS SIGNOS < Ó >, SEGÚN CORRESPONDA DE LAS FIGURAS ANTERIORES.
3
8
4
6



>
4.- SE LES PONDRÁ UNOS EJERCICIOS EN EL PIZARRÓN DE LA AULA Y EL ALUMNO LOS DIBUJARAN EN SUS LIBRETAS, PARA REAFIRMAR LO APRENDIDÓ

COLOREA LA FRACCION QUE SE INDICAY DESPUES COLOCA EL SIGNOI SEGÚN CORRESPONDA.
1
4
2
4




3
5

4
5



5
8
6
8



13



5.- EL ALUMNO ORDENARA LAS SIGUIENTES FRACCIONES DE MEMOR A MAYOR Y ANOTARAN UNA PEQUEÑA CONCLUSIÓN EN SUS CUADERNOS.
8
8
1
8
9
8
2
8
7
8

5
8<
9
8
8
8
<
7
8
<
5
8
<
2
8
<
1
8

6.- EL ALUMNO SERA CAPAZ DE COMPRENDER LO QUE SIGNIFICAN LAS FRACCIONES, Y POR MEDIO DE LA OBSERVACIÓN PODRAN IDENTIFICAR CUAL ES M,AYOR O MENOR.

REFLEXIÓN.

LAS FRACCIONES SON LA FORMA DE EXPRESAR PARTES DE UN ENTERO, UN ENTERO PUEDE SER CUALQUIERA DE LOS NUMEROS NATURALES O DE ALGUNA COSA U OBJETO FACTIBLE DE SER DIVIDIDOO “QUEBRADO”.

EL DOCENTE ENSEÑA LA PARTE DEL PROGRAMA QUE LES CORRESPONDE, EN OCASIONES SIN TENER EN CUENTA LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS QUE TIENE EL ALUMNO. ES COMPLEJO LA EXPLICACION DE LAS FRACCIONES, PERO HAY QUE BUSCAR LOS ELEMENTOS NECESARIOS PARA PODER TRANSMITIRLOS A LOS ALUMNOS Y QUE ELLOS EN VERDAD ADQUIERAN LOS CONOCIMIENTOS.

HAY QUE ELABORAR LAS ACTIVIDADES A LLEVAR PARA SUENSEÑANZA, BUSCAR VARIAS ESTRATEGIAS Y APLICARLAS EN EL AULA, PARA LOGRAR EL PROPOSITO DE ENSEÑANZA.



ASIGNATURA MATEMATICAS PARA 4TO AÑO.
CONTENIDO SELECCIONADO: ORDENADOR DE FRACCIONES.
PROPÓSITO:
HABILIDADES:.

MATERIAL PARA CADA NIÑO.

DESARROLLO:

CONTENIDO SELECCIONADO: RESOLVIENDO PROBLEMAS DE PROPORCIONALIDA.
PROPÓSITO: CONSTRUIR TABLAS Y GRAFICAS DE VARIACION PROPORCIONALY NO PROPORCIONAL. ANALIZAR LAS RELACIONES ENTRE LOS DATOS DE UNA TABLA PROPORCIONAL

HABILIDADES: QUE LOS ALUMNOS REPRESENTEN POR MEDIO DE TABLAS PROPORCIONALES LA RESOLUCION DE PROBLEMAS DADOS, Y QUE VAYAN OBSERVANDO LAS VARIANTES QUE SE SOLICITAN.

MATERIAL PARA CADA NIÑO.
* LIBRETA CUADRICULADA.

DESARROLLO:
1.- SE PARTE DEL CONOCIMIENTO PREVIO QUE EL ALUMNO SABE, SE LE PREGUNTARASI HAN ESCUCHADO O EN SU CASO LO QUE SIGNIFICA LA PALABRA PROPORCION.
UNA VEZ ESCUCHADO LAS DIFERENTES OPINIONES DEL ALUMNO, SE PROCEDE A DAR UNA PEQUEÑA Y CONCISA DEFINICIÓN:
¿A QUE SE LLAMA PROPORCIONALIDAD?
ES UNA RELACION ENTRE MAGNITUDES MEDIBLES. ES UNO DE LOS ESCASOS CONCEPTOS MATEMÁTICOS AMPLIAMENTE DIFUNDIDO EN LA POBLACIÓN. ESTO SE DEBE A QUE ES UN BUENA MEDIDA INTUITIVA Y DE USO...