Organizacion del roceso cognitivo

LECTURA:
ORGANIZACIÓN DEL PROCESO DE CRECIMIENTO
El crecimiento del niño es un proceso muy regular y muy organizado. En su mayor parte la estructura del organismo adulto está contenida en el texto en clave, altamente condensado, que portan los genes. Poe eso los gemelos idénticos, cuyos juegos de genes son idénticos, se parecen tanto. Sin embargo, no son absolutamente iguales; exámenes ymediciones cuidadosos revelan casi siempre algunas diferencias de tamaño y forma.
Cuando el óvulo fertilizado s divide para dar gemelos idénticos, no es probable que a cada mitad le toque exactamente la misma cantidad de citoplasma. A medida que avanzan los procesos químicos, hay ocasión de que aumenten progresivamente discrepancias originalmente pequeñas. Luego a medida que continúa elcrecimiento, los dos organismos son afectados diferentemente por el medio, ya que nunca son enteramente las mismas sus posiciones en el útero ni la sangre que reciben.
Después del nacimiento los dos niños no tienen jamás medios del todo idénticos, sus hábitos concernientes a la alimentación no son absolutamente iguales, ni tampoco las enfermedades que padecen.
Aún se sabe muy poco acerca de laorganización real de estas pautas de crecimiento. Ciertamente el plan fundamental del crecimiento es establecido muy al principio en el periodo intrauterino comparativamente seguro..

GRADIENTES DE CRECIMIENTO
Una manera en que se exhibe la organización del crecimiento e mediante la presencia de gradientes de crecimiento.
La expresión “gradiente” proviene del supuesto mecanismo al que debensemejantes fenómenos. Se cree que en la yema embrionaria, antes de que puedan discernirse ningunas diferencias de madurez entre los tres segmentos debe de haber diferencias en las concentraciones de alguna sustancia química. De esta manera un gradiente de concentración de la sustancia conduce a un gradiente de madurez en una estructura física.
Los gradiente pueden existir durante cierto tiempo nada másen el crecimiento, y ser cubiertos por otros procesos en otras ocasiones. Pueden también interactuar con otros gradientes, ora aditivamente, como en el gradiente de diferencia sexual y el gradiente mano-hombro.
Ejemplo; de los 13 a los 17 años el gradiente desaparece, lo suplanta una influencia particular sobre un componente, sobre todo en el empujón de la adolescencia, que afecta a la longituddel tronco más que a las de la cabeza y el cuello o de la pierna. Hay por ejemplo, un gradiente que regula el crecimiento de los dedos de manos y pies, de manera que el segundo dedo está mas próximo a la madurez que el tercero, el tercero que el cuarto y el cuarto que el quinto.
ORGANIZACIÓN DEL CRECIMIENTO
La multitud de reacciones químicas que ocurren durante la diferenciación y elcrecimiento exige engarce de la máxima precisión. Asi, para obtener agudeza visual normal tiene que armonizarse estrechamente el crecimiento del cristalino del ojo con el crecimiento en profundidad del globo del ojo.
Si las fuerzas genéticas originales empiezan siendo demasiado desequilibradas, no puede haber desarrollo normal. Por ejemplo, si uno de los cromosomas humanos se duplica, de modo que elóvulo fertilizado haya un número y una distribución anormales de genes, aparecen varias anomalías del crecimiento, de las cuales el mongolismo es la mejor conocida: es un trastorno que aúna anormalidades físicos y defectos mentales. Un ejemplo extremo de inarmónica de desarrollo lo exhiben los niños con pubertad patológicamente precoz, en los que el desarrollo del sistema endocrino va grandementeadelantado con respecto al del cerebro.
Él desarrollo inarmónico en la esfera psicológica pudiera no significar mas que desarrollo inarmónica de la estructura cerebral, conducente a una anormalidad de la personalidad, como en el caso del defecto mental que tantas veces aparece en las personas con anormalidades cromosómicas.
PERIODOS CRÍTICOS DE CRECIMIENTO
Por periodo crítico se entiende...