Organizacion En El Jardin

Organización del tiempo: Sala cuna y jardín infantil .
Profesional en formación: Nivel: sala cuna mayor Ciclo: primer ciclo Edad de los niños/as: 1 a 2 años. Número de niños/as:Período Tipo de periodo Núcleo Aprendizaje esperado Sugerencias de actividad Orientaciones pedagógicas Instrumento de evaluación
Recepción o llegada Constante Autonomía Nº1 Adaptarse ciertas rutinas básicas vinculadas a la alimentación, vigilia, sueño e higiene, dentro de un contexto diferente a su hogar y sensible a sus necesidades personales. Sacarse y colgar suspertenencias en el perchero, ponerse el delantal. En este periodo se quiere lograr que el niño/a se adapte a rutinas estables y previsibles para el niño. Registro de observación, individual
Preparación de ingesta del desayuno. Constante Autonomía Nº 10 Incorporar gradualmente algunas prácticas que le permitan el cuidado de sí mismo y la satisfacción de algunas necesidades en ámbitos relativos alvestuario, alimentación, descanso e higiene personal y ambiental. Se preparan las mesas para el desayuno: poner manteles y servilleteros en la mesa. Comer por si solos.
En este periodo se inicia la autovalía es importante apoyar a los niños generando situaciones facilitadoras para que ellos puedan actuar. Registro de observación, individual
Hábitos higiénicos Constante Autonomía Nº 10Incorporar gradualmente algunas prácticas que le permitan el cuidado de sí mismo y la satisfacción de algunas necesidades en ámbitos relativos al vestuario, alimentación, descanso e higiene personal y ambiental. Lavarse las manos y cara.
Mudar, Es importante fomentar en las niñas y niños prácticas que se relacionan con el cuidado de sí mismos incorporando rutinas. Escala de apreciación
Hora del saludoConstante Autonomía Nº 7 Manifestar iniciativa para relacionarse con otros, expresando sus propias formas de vincularse y estrategias para mantener las interacciones. Sentarse en círculo cada niño/a en su silla para saludarse y cantar canciones de sus intereses Es importante que el adulto cree condiciones físico ambientales que ofrezca oportunidad de relacionarse con sus pares y adultos.Registro de observación, individual
Actividad variable Constante Autonomía Nº14 Reconocer progresivamente su autovalía, utilizando su repertorio de posibilidades para la realización de actividades en distintas situaciones.
Nº12 Decidir de acuerdo a sus preferencias entre alternativas que se le proponen de: materiales, actividades, temas, lugares y grupos de trabajo. Actividad especificada en cadaplanificación. Para iniciar la autovalía de los niños y niñas es importante apoyarlos y generar situaciones facilitadoras para que ellos puedan actuar, proporcionándoles artefactos o utensilios adecuados, simplificando las actividades e incentivándolos a realizarlas. Escala de apreciación
Registro fotográfico.
Actividad de psicomotricidad /hora de patio Variable Autonomía Nº 10 Adquirir eldesplazamiento en sus distintas formas que le permitan ampliar sus posibilidades de intervención satisfacer sus intereses de exploración.
Nº12 decidir de acuerdo a sus preferencias entre alternativas que se le proponen de: materiales, actividades, temas, lugares y grupos de trabajo. Elegir recursos para jugar, zonas de juego, realizar actividad física. La ambientación física es un recurso valiosopara ofrecer a los niños alternativas diversas.se deben considerar objetos de distintos pesos, texturas, tamaño, etc. para los desplazamientos se pueden ofrecer distintas superficie, extensiones, alturas diferentes escenarios que den seguridad y a las vez que desafíen a los niños. Escala de apreciación.
Hábitos higiénicos Constante Autonomía Nº 10 Incorporar gradualmente algunas prácticas que...