Organizacion

Perspectiva socio- antropológica de la sordera
* Tradicionalmente, los niños sordos han sido catalogados desde el punto de vista médico como niños discapacitados, cuya capacidad para oir impone severas limitaciones en su capacidad para entender
* La diferencia de que la modalidad de recibir y transmitirse lengua es viso-gestual en la lugar de auditivo-oral
* A partir de los años 60llevaron a los especialistas tales como antropólogos, lingüísticos, sociólogos y psicólogos a interesarse por el sordo.
* A pesar de la represión ejercida por la sociedad y por la escuela, los sordos conforman comunidades donde el factor aglutinante es la lengua de señas.
* La corroboración de los hijos sordos de padres sordos presenta aprendizaje de la lengua hablada y escrita.
* Enla década de los 60 comenzó a perfilarse una visión del sordo como un ser sociolingüístico diferente que lleva a una nuevo concepto alternativo pedagógicas distintas.

El sordo y la lengua

* Lengua de señas argentina ( LS A ) en la cual la mayor parte de los sordos perlinguales pertenecen y es la primaria y natural de los niños sordos argentinos
* Los niños sordo hijos de padres sordos(alrededor de 15 %de los casos) adquieren la LS A mediante procesos naturales.
* Los niños sordos de padres oyentes (el 95%) adquieren la LSA en la escuela a través de sus compañeros.
* Los niños sordos de padres oyentes al no tener acceso a su lengua natural se encuentran en desventaja en sus posibilidades de desarrollarse lingüística y cognitivamente con respeto a sus padres oyentes,hipoacusicos y niños sordos de padres sordos.
* Para un niño sordo que crece en un ambiente de comunicación lingüísticamente inaccesible para el estará expuesto al riesgo de ser retrasado.
* Los niños nacidos de familias de sordos están expuestos desde el nacimiento a una lengua de señas convencional.

Situación de la educación en argentina

* La mayoría de los niños sordos termina laescuela alrededor de los LGA los 20 años. No han existido escuelas secundarias para sordos hasta hace 5 años.
* Una de las grandes fallas de la educación del sordo es la de no analizar sus resultados más allá de la finalización de la escuela primaria.
* El perfil del alumno sordo en este contexto el extremadamente negativo muchos de estos niños son calificados por sus maestro comoposeedores de problemas sobre agregados.
* El verdadero objetivo de la educación del sordo consiste en lograr la moralización y no en alfabetizar.
* Los niños sordos de padres sordos presentan un rendimiento generalmente superior al de los otros hijos.
* A pesar de la presiones del sistema educativo oral, la mayoría de la personas se convierten en habilidosos señantes.

Una variante deoralismo
Debido a los pobres resultados que ha dado la educación ora lista algunas escuelas decidieron implementar el uso de señas que favoreció a todos.
Es fundamental reconocer las diferencias de aprender una lengua natural.
La educación del sordo ha variado solo porque se han implementado algunas señas en el aprendizaje.
El oyente ocupa cargos muy altos como director, maestro, administrador.Mientras que el sordo, es el maestro de manualidades o personal de servicio entre otros.
La educación por medio del español significa que asimila de forma parcial toda la información.
La educación de un niño sordo es menor cantidad y calidad que la de un niño oyente.
Los niños sordos esta por debajo que lo de un niño oyente. Atreves de la lengua de señas el sordo actualiza su capacidadlingüística y desarrolla sus capacidades cognitivas de la lengua del sordo será capaz de aprender a usar su lengua en la comunidad que vive.

EL SORDO BILINGÜE
En el campo medico el cambio y concientización cuando se entra en contacto con un niño sordo y su familia será difícil, pero la obligación del médico es atribuir de acercarlo al oyente.
La obligación del médico es guiar y aconsejar a todo aquel...