organizacional




INSTITUTO TECNOLÓGICO Y UNIVERSITARIO, “ISES” (I.C.A.)
INCORPORADO A LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO DE MÉXICO
PERIODO ESCOLAR ENERO-ABRIL 2014
LICENCIATURA EN RECURSOS HUMANOS
FUNDAMENTOS DE LA ADMINISTRACIÓN DEL CAPITAL HUMANO
EVALUACION DE PUESTOS
(EVALUACION ANUAL DE DESEMPEÑO LABORAL DE DOCENTES)
ALUMNO: JULIO CESAR SALAZAR APOLONIO
MTRA. MARTHA LILIAGONZÁLEZ ANDRADE
GRUPO: 201
IXTLAHUACA, MEXICO 26 ABRIL 2014
ÍNDICE

Contenido
ÍNDICE 2
INTRODUCCION 4
CONTENIDO 5
FUNDAMENTOS LEGALES 5
Ley general de educación 5
Plan Nacional de Desarrollo 5
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos 5
Estatuto de Profesionalización Docente y tipos de evaluaciones 5
Circulo de calidad 6
¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO? 7
La evaluacióncomo proceso continuo, sistemático y basado en evidencias 7
¿A QUIÉNES SE EVALÚA? 8
¿QUÉ SE EVALÚA? 8
Definición de competencia. 8
Las tareas de los docentes 9
Las tareas de los directivos 9
¿QUIÉNES EVALÚAN? 9
¿CUÁNDO SE EVALÚA? 9
INSTRUMENTOS DE APOYO PARA LA EVALUACIÓN 10
Carpeta de evidencias 10
Tipos de evidencias documentales y testimoniales. 10
Instrumentos de apoyo 10
Protocoloy escala de calificación 11
PROCESO DE EVALUACIÓN 12
Planeación y preparación 12
Desarrollo de la evaluación 12
PARÁMETROS PARA LA CALIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS 12
LAS ENTREVISTAS DE SEGUIMIENTO CON EL EVALUADO 14
EL PLAN DE DESARROLLO PERSONAL Y PROFESIONAL 14
Análisis y uso de resultados 15
POSIBLES USOS DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN ANUAL DE DESEMPEÑO LABORAL 15
PROPUESTA APROPONER 16
CONCLUSIÓN 16
ANEXOS 17
BIBLIOGRAFÍA 18

























INTRODUCCION
El alumno en la educación del siglo XXI requiere desarrollar, a lo largo de su formación, además de competencias laborales, aprendizajes que le permitan desarrollar una vida personal y social satisfactoria. Desde una perspectiva, las políticas y propuestas educativas adquieren unamayor responsabilida para promover una formación integral que extienda sus límites más allá de la mera transmisión de conocimientos.

La política educativa se estructura en torno a cuatro ejes de acción: ampliación de la cobertura, fortalecimiento de la eficiencia, pertinencia y mejoramiento de la calidad. Este último eje de política se relaciona con que los niños, niñas y jóvenes del paísadquieran y desarrollen competencias que les permitan participar en la sociedad como ciudadanos productivos, así como convivir democrática y pacíficamente. En un enfoque de la calidad implica que el sistema educativo responda a las demandas de la sociedad y contribuya al desarrollo del país.

La evaluación del desempeño de una persona significa evaluar, por un lado, el grado de cumplimiento de susfunciones y responsabilidades establecidos por la institución de pertenencia, y por otro, la calidad con que se lleva a cabo la función en términos de rendimiento y los logros obtenidos en un tiempo determinado que permitan realizar una valoración y dar a conocer las fortalezas y áreas de oportunidad para la mejora de la función.

La evaluación ocupa un lugar fundamental, que funciona como undiagnóstico que permite detectar los aciertos y las oportunidades de mejoramiento para orientar la toma de decisiones y el diseño de acciones en diferentes. Igualmente, la evaluación de estudiantes, instituciones y docentes apoya el mejoramiento continuo de la calidad de la educación, ya que constituye una herramienta de seguimiento de los procesos y los resultados, en relación con las metas y losobjetivos de calidad que se formulan las instituciones educativas, las regiones y el país.

En otras palabras, el factor docente es esencial en cualquier modelo de calidad de la educación, por lo que evaluar a los educadores es una acción estratégica para la política educativa.





CONTENIDO
FUNDAMENTOS LEGALES
Ley general de educación
La ley General de Educación (Sección 4; Artículos...