Organizaciones Complejas Burocraticas

ORGANIZACIONES COMPLEJAS BUROCRATICAS
Se destacan las características formales e informales de los grupos que conforman la escuela y la interacción que tienen.
Con base en estas características se hará una definición – no peyorativa – de la escuela como organización burocrática.
Nuestra sociedad está totalmente organizada. Nacemos dentro de organizaciones y pasamos gran parte de nuestra vidatrabajando para las mismas. Empleamos muchos de nuestros ocios pagando, jugando y rezando en organizaciones.
Moriremos, en nuestra mayor parte, siendo miembros de una organización y cuando llega la hora del entierro, la mayor organización de todas – el estado- deberá darnos un permiso oficial.
AMITAIETZIONI

El administrador escolar presta más atención a las organizaciones que el ciudadanoculto que se preocupa por el impacto del crecimiento de la vida organizativa en el individuo y la sociedad.
Dedica su vida profesional a las estrategias y técnicas para planear, coordinar y controlar los asuntos de las organizaciones.
UNA SÍNTESIS MODERNA
La opinión que tenemos hoy día sobre las organizaciones representa, en líneas generales, una especie de síntesis de dos conceptos acuñados hacetiempo: el de la organización formal y el de la informal.
Destacan tres periodos, ya descritos brevemente en el capítulo 1, son:
1.- El periodo de la gerencia científica, que suscitó la llamada teoría clásica de la administración (1910-1935).
2.- El periodo de las relaciones humanas (1035-1950 aproximadamente).
3.- El enfoque conductual (1950 hasta el presente)
La concepción de lasrelaciones humanas en la organización emana de cuatro hallazgos, atribuidos generalmente a Elton Mayo y su grupo:
1. El output (producto) de un trabajador –y, por tanto, el output de la organización- está determinado por su capacidad social más que por la física.
2. El dinero es sólo un motivador para trabajar en una organización; hay otras compensaciones, quizás más importantes, buscadaspor el trabajador.
3. Una división del trabajo altamente especializada no es el medio más adecuado para elevar al máximo la eficacia de una organización.
4. El trabajador reacciona individualmente ante la organización –su jerarquía, sus normas y su sistema de recompensas- no como individuo, sino como miembro de un grupo.

LA ESCUELA: UNA ORGANIZACIÓN COMPLEJA
Una organización complejase distingue por dos características peculiares: la estructura formal y la informal. Primero y ante todo: la organización compleja tiene todo un “andamiaje de roles” que comprende sus estructura formal. Estos roles han de ser ocupados por individuos que se comporten de acuerdo con las normas establecidas para el desempeño de los mismos.
El hecho de que la escuela sea una organización complejaen este mismo sentido convierte algunos de sus problemas en similares a los de una unidad militar, una organización industrial o un organismo del gobierno. En segundo lugar la organización compleja posee otra característica que de ordinario se hace patente con solo mirar a su esquema o mapa organizativo.
Se ha llevado a cabo abundantes investigaciones sobre las organizaciones informales, sobrecómo funcionan y se relacionan con las formales.
Otros trabajos bien conocidos, sobre organizaciones informales, se han realizado en un sindicato, en el ejército y en bloques de viviendas.
Los administradores suelen advertir las pruebas conductuales de que tales grupos informales existen cuando observan la presencia de corrillos o de pandillas de 2veteranos” a la hora de tomar el café, dealmorzar, de jugar a los bolos, etc.
LA ESCUELA: UN SISTEMA SOCIAL
Un sistema cerrado es independiente de su entorno y, por lo tanto, no sirve para describir a las escuelas como organizaciones. La teoría de los sistemas se revela hoy día prometedora para evaluar las organizaciones, tradicionalmente, las organizaciones incluyendo las escuelas – han sido evaluadas en términos de las metas que les han...