Organización de contenidos temáticos por competencias

¿Cómo organizar los contenidos temáticos de las asignaturas?
Desde una perspectiva de competencias, en función de secuencias para que los alumnos alcancen el dominio de sus procesos.

ENSAYO
Por Jorge Rafael Álvarez Cobos.

“Al hablar de construcción de un curso estamos aludiendo a las operaciones que realiza un educador solo o en equipo, para delimitar los contenidos y actividades deaprendizaje en concordancia con intenciones y principios educativos claros.”[1]

El enfoque de competencias implica que el aprendizaje significativo sea el centro de la educación en nuestros estudiantes. En este sentido la función del docente es fundamental como guía y facilitador en el proceso de enseñanza-aprendizaje, siendo uno de los retos, el establecer con qué aprendizajes llegan losestudiantes al nivel medio superior y con cuantos egresan, cuáles son sus expectativas a corto, mediano y largo plazo, qué requieren aprender y qué les interesa aprender, cuáles son sus estilos de aprendizaje y cómo pueden involucrarse de forma activa en el mismo.

Partiendo de estos retos y considerando el enfoque constructivista, el docente debe orientar su práctica con metas claras, con diseño deestrategias didácticas y de evaluación que le permitan desarrollar en sus estudiantes el aprendizaje significativo, mismas que deberán estar vinculadas al proceso de enseñanza-aprendizaje bajo el enfoque de procesos, productos y objetivos significativos para el.

“Las competencias constituyen la base fundamental para orientar el currículo, la docencia, el aprendizaje y la evaluación desde un marcode calidad, en su enfoque brindan principios, indicadores y herramientas para hacerlo más que cualquier otro... El enfoque de competencias implica cambios y transformaciones profundas. Seguir ese enfoque es comprometerse con una docencia de calidad, buscando asegurar el aprendizaje de los estudiantes.”[2]
La enseñanza basada en procesos, considero que es compleja y laboriosa, dado que es el nexode los contenidos, valores, actitudes, aptitudes y habilidades del pensamiento que todo estudiante debe desarrollar para enfrentar situaciones o problemas comunes de su entorno; y ello, depende en gran medida de las competencias que nosotros como docentes dominamos y aplicamos en nuestra vida.

A través de su actuar, el docente manifiesta sus competencias y las transfiere a los estudiantes. Alplanificar los contenidos temáticos en el enfoque de competencias y procesos, el aprendizaje se convierte en un proceso significativo para el estudiante en diversos contextos, con diversas problemáticas y diversos recursos y canales de comunicación, es decir, el estudiante se involucra y desarrolla creatividad a partir del interés que le confiera al problema en cuestión; al involucrarsenecesariamente reflexiona, analiza, discute, propone, aprende a escuchar y respetar opiniones, pero sobre todo, aprende a crear alternativas de solución para el problema presentado.

El organizar los contenido de las materias por procesos y desde una perspectiva de formación por competencias, es el ir más allá de las habilidades básicas, ya que implica desarrollar en los estudiantes la capacidad de captarel mundo circundante, ordenar sus impresiones, comprender las relaciones que se suscitan entre los hechos que observan y actuar en consecuencia, de tal forma que el contenido temático de nuestra asignatura debe dejar de lado la memorización y debe buscar la adquisición de habilidades, promoviendo saberes transversales susceptibles de ser empleados en la vida cotidiana, que se manifiesten en lacapacidad de resolución de problemas diferentes de los presentados en el aula escolar, procurando que en las escuelas y principalmente en el aula no solo se busque transmitir saberes y destrezas manuales, sino incorporar los aspectos culturales, sociales y actitudinales que tienen que ver con la capacidad de las personas.

Ahora bien, también se puede caer en el riesgo de que el docente crea...