organización y uso de conocimiento en Terapia Ocupacional

Ministerio del Poder Popular Para la Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología
Ministerio del Poder Popular para el Proceso Social de Trabajo
Instituto Venezolano de los Seguros Sociales
Colegio Universitarios de Rehabilitación May Hamilton
Prosecución de Estudios – Terapia Ocupacional





Unidad 3
Ensayo del Análisis de la Organización y el uso del conocimiento de Terapia OcupacionalAutora: T.O Joselyn Tovar


Profesora: Licda. en T.O Zurelis Santana

Caracas, Junio de 2015
Introducción
El presente ensayo se ubica en establecer cómo se adquiere el conocimiento en Terapia Ocupacional (T.O) asumiéndolo desde una posición crítica. A sabiendas que el conocimiento es la capacidad y no una propiedad de un objeto y que su transmisión implica un proceso intelectual de enseñanza yaprendizaje, el conocimiento científico es fáctico, parte de los hechos y los respeta hasta ciertos puntos pero siempre vuelve a ellos.
Es por ello que sin duda un buen profesional en Terapia Ocupacional debería diferenciar cual es la organización del conocimiento de la profesión y cuáles son los agregados de otras profesiones que permiten ejercer y llevar a cabo la práctica, permitiendodiferenciar en el hacer que es un Profesional de Terapia Ocupacional y no la confusión que generan por las prácticas erradas, por ejemplo generando equivocación al individuo llegando a indicar que es un Psicólogo, Psicopedagogo, Terapeuta de Lenguaje, entre otros.
Organización del Conocimiento en Terapia Ocupacional
Para proporcionar una atención con calidad, debemos ajustarnos al contexto real, asumiendolos cambios, interiorizarlos y ajustarlos a la práctica de la Terapia Ocupacional, esto con la finalidad de que esté a la par de los avances en la ciencia y cambios sociales que vive el individuo.
De igual manera, la práctica nutrirá el conocimiento propio y la teoría respaldara la praxis que responda a las necesidades reales. La Teoría según Cohn (1989) citado por Barbara Boyt indica ”ayuda a losprofesionales a tomar decisiones, aunque los problemas de la práctica pocas veces se presentan de forma clara”. El razonamiento clínico implica enmarcar los problemas sobre la base del conocimiento personal de la situación del individuo, para resolver los problemas nos basamos de experiencias que han sido positivas traspalándola a las que nos acontece.
En los últimos años la T.O ha sufridograndes cambios, cambios en el corpus de la praxis, el cual es organizado en teorías, métodos y prácticas; abarcando escenarios nuevos de acción considerando los ámbitos políticos, económicos, sociales, y culturales que a medida que pasa el tiempo se va transformando en distintas formas de generar prácticas en nuestro oficio y producir conocimientos, los cuales desde de mi punto de vista han generado unantes y un después desechando el antes focalizándose en el ahora, praxis que ejecutan muchos profesionales y que diario escucho la crítica de que lo antiguo no sirve, sin considerar el aporte importante y oportuno que otorgo a la Terapia Ocupacional.
Asimismo, es importante pensar que el saber de la Terapia Ocupacional no comienza con la aparición de la Ciencia Ocupacional, al contrario lo quehace es afianzarse la legitimidad de la profesión desde otro ángulo. El saber de la Terapia Ocupacional antecede el conocimiento científico de la Ciencia de la Ocupación.
En este mismo orden de ideas, una forma clara de ilustrar y explicar la organización del conocimiento es como la propone Gary Kielhofner, el cual plantea organizar las bases conceptuales en tres capas considerando la mas externa enconocimientos relacionados, la cual es conocimientos, hechos y técnicas de otras disciplinas que nos ayudan a entender nuestra práctica profesional; en el campo intermedio sitúa los modelos, los cuales organizan los conceptos técnicos, en nuestra profesión se centran en un área específica del funcionamiento humano y comportamiento ocupacional, el cual se define según Reilly, 1962,1966 citado...