ORGANIZADORES DEL PENSAMIENTO: MAPAS CONCEPTUALES Y ESQUEMAS

TEMAS 9 Y 10: ORGANIZADORES DEL PENSAMIENTO: MAPAS CONCEPTUALES Y ESQUEMAS


9.1. Los mapas conceptuales
El mapa conceptual concuerda con un modelo de educación centrado en el alumno y no en el profesor, que estimula el desarrollo de destrezas y no sólo la repetición memorística de información. Busca que el alumno encuentre nuevas relaciones en la construcción del significado.
9.1.1 ¿Qué esel MAPA CONCEPTUAL?
El mapa conceptual fue ideado por Joseph D. Novak a mediados de los años sesenta del siglo XX; es “una representación gráfica, esquemática o fluida, donde se presentan los conceptos relacionados y organizados jerárquicamente”1. Como estrategia de aprendizaje, el mapa conceptual hace que el alumno elabore contenidos a través de la elección de conceptos, decide la jerarquía ylas relaciones entre ellos, al mismo tiempo que estimula el desarrollo de la creatividad, posibilita el trabajo en equipo y exige esfuerzo intelectual.
“La elaboración de mapas conceptuales fomenta el pensamiento reflexivo, la creatividad y el espíritu crítico. El pensamiento reflexivo es un quehacer controlado, que implica llevar y traer conceptos, uniéndolos y volviéndolos a separar”2.Según Novak, el mapa conceptual puede ser entendido como estrategia, método, técnica y recurso esquemático:
Es una estrategia tanto para aprender y para enseñar, de tal suerte que sirve a alumnos y profesores.
Es un método que ayuda a captar los conceptos que se quiere aprender.
Es una técnica para aprender, permite un acercamiento efectivo a la realidad del trabajo en el aula, laboratorio,centrando la atención en el alumnado asociando los conocimientos preexistentes con los nuevos.
Es un recurso gráfico para representar un conjunto de significados conceptuales dentro de una estructura de proposiciones.

Podemos concluir que “(…) el mapa conceptual es una representación esencialmente cognitiva y lógica, necesariamente coherente y visual del conocimiento sobre un argumento preciso, perocon contornos flexibles, es principalmente conceptual y en alguna medida factual; su aspecto visual tiene el objetivo de facilitar de percepción, la guía y el análisis, pero el mapa no debe ser considerado como una imagen. La condición de “imagen” del mapa es la percepción instantánea y pasiva de un objeto dinámico, es una visión indicativa de la organización lógica de los componentescognitivos”3

9.1.2. Elementos de los mapas conceptuales
El mapa conceptual contiene tres elementos fundamentales: conceptos, palabras enlace y proposición.
Los conceptos, expresados en palabras (nombres, adjetivos y pronombres), son representaciones mentales acerca de las características y cualidades de los objetos, fenómenos y procesos naturales o sociales. Los conceptos designan las REGULARIDADES, quepercibimos en los acontecimientos y objetos que nos rodean. Se escribe con letra mayúscula.
Las palabras enlace son aquellas que sirven para unir los conceptos e indican la relación existente entre ellos. Se apoyan en líneas para facilitar su visualización, especialmente para señalar las jerarquías entre conceptos, no provocan imágenes mentales, son muchas y dependen de la frase y se escribe conminúscula, pueden ser: son, es, las, con, tales que, puede ser, desde, relacionado con, etc.
La frase o proposición es la unidad semántica formada por dos o más conceptos unidos por palabras enlace.
Un aspecto más, pero que no constituye elemento, son los signos gráficos: el rectángulo y la línea:
El rectángulo contiene el concepto. Una sola expresión conceptual.
La línea sirve para expresarlas palabras enlace y unir los conceptos
Un mapa conceptual, es un instrumento educativo que permite elaborar una representación de relaciones significativas entre conceptos en forma de proposiciones; es un recurso esquemático para representar un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones.
Contribuye al fortalecimiento del pensamiento formal y...