Organizadores Graficos

3.4 Los organizadores de información.
Los organizadores de información, constituyen una estrategia cognitiva efectiva para la organización de ideas, la clasificación de la información, la preparación de discursos, para tareas de análisis y síntesis y para establecer interrelaciones con otros saberes.
Sin duda alguna son una herramienta útil que pueden llevar al alumno a aprender a aprender,pues facilitan el desarrollo individual de la capacidad de reflexión, asimilación y toma de decisiones.
Entre las principales bondades que ofrecen pueden destacarse las siguientes:
• Presentan una visión holística ó global del conocimiento.
• Compactan la información.
• Estructuran el conocimiento a cualquier nivel.
• Reúnen los diferentes aspectos de un problema complejo en unmismo plano.
• Facilitan la memoria comprensiva y razonada del tema tratado.
• Proporcionan "imágenes visuales" que funcionan como activadores de la memoria.
• Facilitan la comprensión de las diferentes interrelaciones entre la información y otros saberes científicos.
• Son útiles para diferenciar la información significativa de la superficial.
• Constituyen unaactividad potenciadora de la reflexión lógica personal.
• Permiten al estudiante reconsiderar su construcción final y poder revisar su forma de pensar o su capacidad lógica
• Implican reflexión y toma de decisiones sobre la selección y organización de las ideas y conceptos.
Los organizadores de información más utilizados son:Los mapas conceptuales.

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|(Novak,1999) |

|Uno de los organizadores de información más utilizados es el Mapa Conceptual. El creador de los mapas del conocimeinto es Joseph |
|Novak quien en los años setentas seenfrentó a la problemática de cómo representar los conocimientos de unos niños sobre un campo |
|semántico específico antes y después de la instrucción. Partiendo de la teoría del aprendizaje significativo de Ausbel, Novak |
|encontró que la mejor manera de organizar las palabras, conceptos y preposiciones (que indican el aprendizaje previo y posterior) |
|era utilizando lo que elllamó un mapa Conceptual (Novak, 1998). |
|Éste no es más que la representación gráfica de la relación lógica y significativa entre los conceptos de un tema en forma de |
|proposiciones. |
|Lo fundamental deun mapa conceptual no está sólo en el producto final sino, sobre todo, en la actividad que se genera al |
|elaborarlo. Ese construir y reconstruir activa y desarrolla el pensamiento reflexivo y facilita que el estudiante profundice en la |
|comprensión significativa del tema, exigiéndole un estudio eminentemente activo y artesanal. |
|Es unabuena estrategia para realizar un estudio más activo y eficaz de las técnicas de análisis y de síntesis, descubriendo las |
|relaciones entre los conceptos mediante interrogantes como: ¿qué es?, ¿cómo es?, ¿cómo funciona?, ¿para qué sirve?, ¿dónde está?, |
|¿cómo se relaciona?, etc, lo que sin duda propicia el desarrollo de la capacidad de imaginación, de creatividad y de espíritu |...