organizar una biblioteca escoler

Doce pasos para poner en marcha la Biblioteca Escolar

1. Conocer qué bibliotecas tenemos y saber qué biblioteca queremos
Análisis de la situación de partida (recursos humanos disponibles, características de la colección,
equipamiento, uso, etc.).

2. Distribuir espacios, ubicar equipamiento
• Elaborar un plano de la biblioteca con
las distribuciones de áreas, zonas,
secciones...• Crear un ambiente acogedor.
• En caso de adquisición de mobiliario,
asesorarse previamente y no
aprovechar mobiliario inadecuado.
• Procurar poner ruedas en las
estanterías bajas que dividen zonas.
• Coherencia al colocar las estanterías
en el espacio, creando y separando
zonas: de lectura, de consulta y
estudio, telemática, rincón infantil,
zona juvenil, etc.
• Coherencia aldistribuir el fondo en
las estanterías: las más bajas para
los pequeños, obras de referencias
juntas, vitrinas para la colección de
audiovisuales…
3. Señalizar espacios, áreas y secciones
• Proporcionalidad entre tamaño e importancia del mensaje.
• Uso de vocabulario normalizado.
• Homogeneización y elección de tamaño de letra, color, tipo…
• No saturar con información innecesaria.
• Noolvidar los colores correspondientes a temas y edades.
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4. Recopilar toda la documentación dispersa y llevarla (provisionalmente) a la biblioteca para realizar el proceso técnico
• Es fundamental centralizar la colección para un mejor acceso a ella.
• No se pretende quedarnos con los documentos.
• No hay excepciones, todos los documentos sontodos.
• Habilitar en el centro puntos para archivos de documentos.

5. Realizar un primer expurgo
􀂃 Materiales susceptibles de expurgo:
• Publicaciones antiguas (revistas,
monográficos, suplementos, guías
informativas…).
• Materiales repetidos, salvo grupos de
libros del mismo título con los que se
pueden crear una sección para fomento
de la lectura, trabajo en grupo…
• Documentos deinformación poco
relevante o escaso interés, no
actualizados.
• Fondos de poca calidad informativa
(propuestas, documentos de debate,
boletines, etc.), poco elaborados
informacionalmente.
• Documentos deteriorados, rotos o desgastados con dificultades para su restauración.
• Material en formato antiguo y en desuso (disquetes de ¾, vinilos, sistema beta,
casetes,…).
􀂃 No tirarlos nidonarlos hasta acabar todo el proceso, se puede cambiar de opinión.
Comprobar que el documento pertenece a la etapa educativa del alumnado del centro.

6. Separar y organizar, por un lado, los documentos de referencia, informativos y
de ficción en formato papel (librario) y, por otro, los documentos en formato
audiovisual (no librario)

Bloque A: MATERIAL LIBRARIO

1) Documentos de referencia• Colocarlos provisionalmente en las estanterías siguiendo la Clasificación Decimal Universal,
CDU, (Grupo 0)
• No separar los documentos por idiomas.
• Agruparlos todos en estanterías cercanas a la zona telemática.
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2) Documentos informativos
• Seguir la Clasificación Decimal Universal (CDU), agrupando los documentos hasta elsegundo o tercer nivel de clasificación.
• No ordenar por colecciones.
• Rotulación provisional de los estantes en grupos (1,2,3,5,6,7,8 y 9)

3) Documentos de ficción
• Subdivisión, en el caso de Educación Infantil y Primaria, en cuatro apartados, atendiendo a
los colores correspondientes a la edad del alumnado (0-7, 7-10, 10-12. +12)
• Subdivisión en Literatura Juvenil (sección específica) y deAdultos en el caso de la
Educación Secundaria.

Bloque B: MATERIAL NO LIBRARIO
• Organizar por formatos: cederrones, deuvedés, cintas VHS, cintas de 8 mm., mapas,
diapositivas, fotografías..., en cajones o estantes diferentes.

7. Realizar un segundo expurgo
• Retirar todo el material obsoleto y que no corresponda a los niveles educativos que se
imparten en el centro.
• Antes de...