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Secretaría de Estado de Educación 
Subsecretaría de Estado de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa 

ORIENTACIÓN ARTE‐ ARTES VISUALES 
          ESPACIOS DE OPCIÓN INSTITUCIONAL 
APRENDIZAJES SUGERIDOS 
LENGUA ADICIONAL “_____________"TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
ARTE E INDUSTRIAS CULTURALES
GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN CULTURAL
ARTE, CULTURA Y SOCIEDAD
LENGUAJES ARTÍSTICOS INTEGRADOS
LENGUAJE ARTÍSTICO (MÚSICA, TEATRO, DANZA, AUDIOVISUALES O MULTIMEDIA)

2013‐2015 

A partir de la revisión y análisis de las planificaciones de los Espacios de Opción Institucional que acercaron –a través de las Supervisionescorrespondientes- las escuelas que implementan la Orientación, como así también de las asistencias técnicas y de los aportes realizados por directivos y
docentes que participaron en las distintas acciones de capacitación desarrolladas en el período 2011-2012, se comparte con las instituciones educativas
esta propuesta de Aprendizajes Sugeridos, con el propósito de contribuir a los procesos deplanificación de la enseñanza de los EOI para dar efectivo
cumplimiento a su función de contextualizar, articular, profundizar y ampliar los aprendizajes y contenidos de la Formación Específica de la Orientación.

EOI LENGUA ADICIONAL
Este espacio propone abordar el aprendizaje de una lengua adicional (extranjera1 -no Inglés-, clásica, originaria, regional, de herencia, de inmigración antiguas yrecientes-, entre otras) con el propósito de que los estudiantes se aproximen a su conocimiento y, en la medida de lo posible, a su dominio
comunicacional. De esta manera, se complementan los saberes necesarios para la Orientación Arte-Artes Visuales, a partir del desarrollo de capacidades
de lecto-comprensión e/o interacción conversacional y de un acercamiento intercultural que contribuya aampliar los horizontes culturales de los estudiantes.
Para el desarrollo del EOI Lengua Adicional, se sugieren los siguientes aprendizajes, organizados en torno a diversos ejes. Cada institución decidirá la
prioridad que otorgará a uno sobre los otros, en función de un proyecto pedagógico contextualizado y articulado con los espacios de formación específica de
la Orientación. Se recomienda eltratamiento de temáticas y el abordaje de géneros textuales relacionados con el ámbito de la Orientación, así como la
inclusión de los recursos tecnológicos como soporte o mediadores de las tareas del aula.
PRÁCTICAS DE COMPRENSIÓN ORAL
Desarrollo de estrategias de comprensión oral de géneros textuales orales variados, extraídos de diversas fuentes, atendiendo a elementos de la
situación decomunicación (interlocutores, lugar, intención, tema), tipo y género textual, contexto lingüístico, elementos para-verbales, etc.
Sensibilización, desde la escucha, a aspectos prosódicos (ritmo, entonación, acento) y a diversos registros y variedades de la lengua oral.
PRÁCTICAS DE LECTURA
Desarrollo de estrategias de comprensión de géneros textuales variados, en soporte físico o digital y condiferentes propósitos lectores:
comprender lo esencial, información específica, lo que está implícito o pormenores del texto.
                                                            
1Se

sugiere la inclusión de la enseñanza del portugués (Ley 26.468)

 

 

2

Activación de estrategias variadas de construcción de sentido: elaboración, verificación, rectificación de hipótesis desentido a partir de pistas
lingüísticas, discursivas temáticas y para-textuales, considerando la proximidad lingüística, el formato, la ubicación, el título, la imagen, las
distintas partes de un texto, el contexto lingüístico (redes léxicas, anáforas, conectores, la disposición de elementos en la frase), entre otras.
Descubrimiento y reflexión lingüística (aspectos léxicos, gramaticales,...