Orientación Educativa

La orientación, ¿arte o ciencia?
Puesto que en la Orientación educativa se debe prestar más atención a los aspectos del por qué de nuestra acción, es decir, la parte teórica de la naturalezahumana, ya que de ello dependerá la aplicación de técnicas, la práctica, para desarrollar el potencial humano; podría suponerse que pertenece al campo de la ciencia, pero a partir de la lectura del texto,fueron encontradas algunas variables que apuntan hacia lo contrario.
• La importancia de la experiencia subjetiva y de los sentimientos: Se supone que la orientación tiene como principal método elensayo-error, por lo tanto es de gran ayuda la experiencia con casos similares anteriores, además, parte fundamental del proceso es la relación que se dé entre orientador y orientado. Es la intuición laque va guiando el proceso debido a que no hay respuestas correctas o líneas de acción claramente definidas.
• La aceptación del mundo del cliente como válido y significativo en sus propios términos:y la aceptación de que solo en el supuesto el éxito de la intervención se alcance gracias al orientador, ya que en ocasiones, éste se debe a factores externos desconocidos.
• La predicción, elcontrol y la evaluación: Los resultados no pueden ser predecibles porque en el proceso, existe un sinfín de variables, entre ellos los elementos afectivos propios de la orientación, que no pueden serdeterminados, los resultados no son verificables, porque como lo mencioné anteriormente, no se tiene certeza de que el éxito o, en el peor de los casos, fracaso se deba a la intervención de orientador.
•La primacía de la práctica en la generación del conocimiento: Si bien, el éxito de la intervención depende en gran medida de la relación que se da entre orientador y orientado; y ésta a su vez estárelacionada a la experiencia del primero, podría inferirse que quienes estén faltos de dicha experiencia, no tendrán posibilidades de alcanzar la meta. Lo deseable sería que el orientador posea...