Orientación vocacional en escuela secundaria

Orientación para Orientadores
Curso de formación destinado a docentes de Nivel Medio
Secretaría Académica. U.N.E.R.

MÓDULO I: Orientación para el Estudio y el Trabajo

TEXTO PARALELO

Nombre: María Cecilia Weihmüller
Institución: Instituto María Auxiliadora D- 121
Localidad: Chajarí
Departamento: Federación

_“Y vos Cecilia, cómo elegiste tu carrera?...”_ me preguntó una vez uno delos chicos con los que trabaje en Orientación vocacional…. Desde ese momento empecé a preguntarme muchas cosas sobre esta fascinante tarea: ¿Cómo llegue a ser Orientadora? ¿Cómo se relaciona mi propio proceso de elección con mi práctica actual? ¿Qué puedo aportar yo a estos chicos? ¿Por qué es necesaria la Orientación vocacional?, etc.
Este curso se convierte así en la posibilidad de seguiraprendiendo, seguir preguntando, conociendo y encontrando puntos de encuentro entre mis experiencias personales y profesionales, y los saberes teóricos, para poder reflexionar, orientar y reorientar mi propia tarea y para poder desarrollar esta actividad en el ámbito escolar construyendo, junto a mis colegas, nuevos espacios de trabajo en ésta temática.
Esta será mi búsqueda… mi aprendizaje…
Apartir de la lectura del material teórico iré dilucidando algunos de mis interrogantes y seguramente surgirán nuevos en el transcurso y al final de mi tarea…

Abordaje interdisciplinario:
El Docente Orientador proviene de diferentes campos disciplinarios, esto conforma su propia “identidad disciplinar” (Cullen, 1997). A ello debe sumarle “vocacionalmente” sus intenciones de afrontar otroscompromisos y dialogar con otros saberes. Ésta práctica necesita una apertura importante hacia otras identidades disciplinarias, esto es lo que Cullen denomina “Disponibilidad interdisciplinar”, donde las disciplinas intervinientes interactúan sus mismos enfoques y conforman una visión distinta del problema, e incluso pueden dar origen a una nueva disciplina como resultado de esa interacción.
Éste serápara mí el primer desafío, comenzar a trabajar institucionalmente en Orientación vocacional requiere una reorientación desde mi práctica, con una visión psicopedagógica clínica e individual, hacia una apertura de trabajo interdisciplinar buscando aportes de otros campos de saber y del grupo de trabajo que integre.

Enfoque Preventivo:
La elección – decisión, para nuestros alumnos, es uncomplejo proceso de construcción social que debe interpretarse en coordenadas sociales, económicas y culturales. Para ellos ésta es una etapa de replanteos, dudas y tal vez de crisis. Las intervenciones adecuadas dentro de las escuelas pueden resultar muy valiosas para acompañar este trayecto.
Por ello, la orientación vocacional necesita de un enfoque preventivo, donde participen diferentes actoresy se incorporen estrategias que tiendan a intervenir positivamente en la problemática (yo lo llamaría temática), procurando la “anticipación de los problemas”

“Prevención es la capacidad que posee el ser humano y su grupo social para anticiparse, con diferentes estrategias, a situaciones que puedan provocar diversos tipos de daño, posibilitando así, crear y/o fortalecer los conocimientos,actitudes, habilidades y valores que ayudarán a impedir o minimizar esos deterioros” *
*Mirta Gavilán, Nuevas estrategias de orientación Vocacional – Ocupacional. Editorial de la UNPL La plata. 1996. Citado en Cuadernillo de Estudio de Orientación para Orientadores. Curso de formación destinado a docentes de Nivel Medio. Secretaría Académica. U.N.E.R MÓDULO I: Orientación para el Estudio y el TrabajoSería realmente muy enriquecedor si las instituciones educativas provinciales se establezcan dentro de un marco de acción que favorezca las acciones preventivas, teniendo en cuenta que para muchos jóvenes, la escuela constituye el único ámbito de reflexión de su proyecto de vida.
A partir de esto, creo que debemos pensar y tener en cuenta que la tarea preventiva se transforma en una...