ORIENTACI N EDUCATIVA 1

ORIENTACIÓN EDUCATIVA

TEMA 1. ENCUADRE
Establecer el encuadre significa construir en conjunto una forma de trabajo, supone fijar las reglas y hablar sobre los requisitos para alcanzar los objetivos de la materia. El objetivo general de Orientación Educativa es llevar al adolescente a conocerse mejor a sí mismo, como individuo, como estudiante y como parte activa en su comunidad.
Actividadestablecimiento del encuadre
Objetivo: tomar acuerdos sobre las reglas de trabajo del presente ciclo escolar.
Elementos del encuadre:
1. Método de trabajo
2. Horario
3. Objetivos
4. Evaluación
Sobre estos puntos se llegará a acuerdos entre el maestro y los alumnos. Lo esperado es llevar al grupo a formar un equipo centrado en la tarea, en donde el papel del maestro sea de una guía que facilite eltrabajo de reflexión, análisis y aprendizaje, mientras que el del alumno es hacerse responsable de su aprendizaje, es decir, adueñarse de él a través de sus propios recursos.
1. El método de trabajo, como ya lo mencionamos, consiste en realizar actividades que fomenten la investigación para lograr un aprendizaje significativo, con el fin de que las experiencias compartidas con el grupo te lleve alograr un conocimiento integrado en sí mismo. Dentro del método se encuentran las reglas de trabajo, mismas que pueden establecerse a partir del siguiente ejerció:
Ejercicio: se escribe la lista que está a continuación en el pizarrón, el maestro lleva al grupo a pensar en cada una de las reglas descritas, su significado y sus implicaciones. Una vez clarificadas las reglas, se pide que cada alumnoelija que le parezcan indispensables para generar un ambiente cálido que promueva el aprendizaje.

I. mantener confidencialidad respecto a lo compartido dentro de este espacio.
II. Participar en las actividades de la manera estipulada.
III. Trabajar en grupos pequeños para que todos participen.
IV. Empezar a tiempo.
V. Estar disponible para conocer a todos los demás.
VI. No interrumpir a la personaque tome la palabra.
VII. No burlarse de nadie
VIII. Hablar en primera persona.
IX. Hablar con claridad cuando se toma la palabra.
X. Pensar en no lastimar a los demás cuando uno emite una opinión.
XI. Estar preparado para la clase.
XII. Ser respetuoso aunque no estés de acuerdo con una opinión.
XIII. Dar a otros la oportunidad de hablar.
XIV. No criticar, sino proponer ideas.
Se debe llegar a unconsenso sobre las reglas que seguirá el grupo mientras dure el presente curso.
2. El horario tiene que ser establecido con mucha claridad, fijando los límites de tolerancia, si es que así se acuerda con los alumnos, sobre la llegada a clases.
3. Los objetivos se encuentran al inicio de cada actividad y tema y este libro tratará de facilitar la posibilidad de que se cumplan. Pero hay un objetivoprincipal que engloba a todos los demás: generar la participación activa de los alumnos en las actividades.
4. La evaluación se llevará a cabo por módulo. Cada maestro podrá establecer su método de evaluación. Se sugiere que los criterios para la evaluación sean: asistencia, participación, trabajo en equipo, trabajo individual y actitud hacia la tarea.
Lo esperado
Establecer la forma de trabajodurante el año escolar. Que los chicos se hagan responsables de la materia y que valoren el conocimiento que están a punto de adquirir. Es importante que el maestro lleve al grupo a asumir la responsabilidad de estudiar, a comprender y valorar el aprendizaje que están por obtener con esta materia. El maestro es modelo de actuación, si para él es importante y valioso lo que va a impartir, los alumnosse llevarán este mensaje o al menos se lo cuestionarán.




TEMA 2. TRÁNSITO A LA PREPARATORIA.
La identidad supone tener una idea de uno mismo en términos de sexualidad, forma de pensar (ideología) y proyecto de vida futura (elección de carrera), el logro de la identidad es un proceso dinámico. Es decir, está en continuo movimiento, cambia, se trasforma y evoluciona al contacto de las...