orientacioes

ORIENTACIONES PARA LA
SUSCRIPCIÓN DE
CONVENIOS DE
DESEMPEÑO COLECTIVO
2013

Área Acreditación y Evaluación Docente
Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones
Pedagógicas
Ministerio de Educación
República de Chile

CONTENIDOS

ORIENTACIONES PARA LA SUSCRIPCIÓN
DE CONVENIOS DE DESEMPEÑO COLECTIVO

PRESENTACIÓN
Como lo ha demostrado la investigación educativa,el liderazgo de
los docentes directivos, orientado al logro de los objetivos de
Aprendizaje, es determinante para alcanzar una educación de
calidad para todos, pero principalmente para los estudiantes que
se desenvuelven en condiciones sociales, culturales y económicas,
altamente desfavorables.
La política educativa, reconoce la importancia del fortalecimiento
del liderazgo directivo ytécnico pedagógico, como factor
fundamental para alcanzar este mejoramiento. Por eso, se han
creado mecanismos para que los responsables de la conducción
de los establecimientos educacionales fortalezcan su gestión e
incorporen en sus prácticas, herramientas que aseguren la
efectividad de las acciones a implementar en sus unidades
educativas.
Dentro de estos mecanismos se encuentra laAsignación de
Desempeño Colectivo, incentivo monetario destinado a reconocer
a los Equipos Directivos y Técnico-Pedagógicos, que avanzan en el
mejoramiento de sus prácticas de gestión en sus establecimientos
educacionales, generando más y mejores condiciones para lograr
aprendizajes significativos y permanentes en el tiempo.
Desde su primera aplicación en el año 2005, la Asignación de
Desempeño haadquirido relevancia al interior de las escuelas y
liceos del país, como dispositivo importante de reconocimiento a
las buenas prácticas de liderazgo y gestión directiva.
El presente documento, pretende constituirse en una guía que dé
cuenta del sentido, criterios, características y orientaciones en los
procedimientos de postulación y suscripción de convenios.

POLÍTICAS QUE ORIENTAN LOSCONVENIOS
DE DESEMPEÑO COLECTIVO
El Ministerio de Educación ha generado, para el desarrollo profesional y
mejora del desempeño directivo, instrumentos y orientaciones que
permitan visualizar desde la práctica los estados de avance hacia la
mejora continua de la organización escolar; nos referimos al "Marco para
la Buena Dirección" y el " Modelo de Calidad de Gestión Escolar”
(SACGE).
El"Marco para la Buena Dirección”, es una propuesta de criterios para
el desarrollo profesional y Evaluación del Desempeño del director y su
equipo; intenta orientar el rol que cumple el equipo directivo y técnico
pedagógico, a través de ámbitos de acción y descriptores, a saber:
•Son las competencias de un
directivo, orientado a
coordinar los esfuerzos de la
comunidad educativa.
•El liderazgoescolar es
deseable en todos los actores
que asumen la responsabilidad
de generar visiones de
desarrollo de
la
organización escolar

Liderazgo

Gestión
Curricular

•El director debe ser
competente en asegurar el
aprendizaje efectivo de sus
estudiantes, considerando su
propia cultura y proyecto
educativo. Debe promover el
diseño, planificación,
instalación y evaluación de
losprocesos de
implementación
curricular en el aula

Conviven-

•Es uno de los factores que
más aporta al buen
funcionamiento de una
escuela. Un buen ambiente
favorece la motivación y el
compromiso de la comunidad
educativa en el aprendizaje
organizacional.

cia y Clima
escolar

Recursos
• Se refiere a los procesos

directivos de obtención,
distribución y articulación de
recursoshumanos, financieros
y materiales, para alcanzar las
metas de aprendizaje y
desarrollo del establecimiento
educativo

En los ámbitos de acción descritos en del Marco para la Buena Dirección
se describen las habilidades y competencias de los líderes de la
organización escolar principalmente en lo administrativo, financiero y
pedagógico

El Modelo de Calidad de la Gestión Escolar, es...