orientacion bocacional del educando
Páginas: 152 (37967 palabras)
Publicado: 19 de abril de 2014
TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
ÍNDICE
CAPÍTULO I
4
ORIENTACIÓN Y TUTORÍA EDUCATIVA
4
Aspectos Conceptuales
4
ORIENTACIÓN Y TUTORÍA EDUCATIVA
5
Aspectos Conceptuales
5
1.- LA ORIENTACIÓN: Marco conceptual
5
Características de la orientación
7
Principios y funciones de la Orientación
8
Principios de la Orientación
8
Funciones de laOrientación
9
Objetivos de la Orientación
11
Áreas de la Orientación
11
Áreas Tradicionales
11
Orientación Personal-Social
11
Orientación Académica
12
Orientación Vocacional
12
Áreas Emergentes
12
La Orientación de Adultos
13
La Orientación Familiar
13
La orientación Profesional
14
2. LA TUTORÍA ESCOLAR
15
Concepto
15
Elterritorio de la docencia y el territorio de la tutoría
15
Factores Centrados en el profesor:
17
Factores Centrados en el Centro Educativo:
17
Factores centrados en el alumno individual:
18
Características de la Acción Tutorial
19
Objetivos de un Programa Tutorial
19
Algunos aspectos relevantes de la Tutoría escolar
20
CAPÍTULO II
22
LA ORIENTACIÓN DESDE LAPERSPECTIVA ESCOLAR
22
Presupuestos Fundamentales
22
LA ORIENTACIÓN DESDE LA PERSPECTIVA ESCOLAR
3
23
TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Presupuestos Fundamentales
23
MODELOS MÁS REPRESENTATIVOS DE ESTA PERSPECTIVA
24
La orientación dentro del sistema escolar
24
La orientación en el aula
24
La orientación dirigida a los tutores
25
Estrategias másrecientes
26
Características comunes a estos modelos
27
LA FORMACIÓN Y LA ORIENTACIÓN EN LA TRANSICIÓN A LA VIDA ADULTA
27
Enmarque teórico del problema de la transición al mundo adulto en los años noventa.
27
La formación profesional y la transición
28
Desarrollo de algunos principios básicos
29
1.
Inclusión de la orientación en el currículo escolar
292.
Dinamización de los vínculos escuela/empresa
30
CAPÍTULO III
33
LINEAS Y PRINCIPIOS DE LA ORIENTACIÓN Y LA ACCIÓN TUTORIAL
33
LÍNEAS Y PRINCIPIOS DE LA ORIENTACIÓN Y LA ACCIÓN TUTORIAL
34
1.-La orientación y la acción tutorial
34
2.-Principios de la orientación y la acción tutorial
35
a)
La individualización o personalización de la enseñanza de laenseñanza:
35
a)
La atención a la diversidad:
37
b)
La coordinación interna y externa :
40
c)
La transición entre ciclos y etapas
42
CAPÍTULO IV
44
EL TUTOR
44
Perfil y Funciones
44
EL TUTOR. PERFIL Y FUNCIONES
45
1.- La figura del tutor. Perfil y funciones
45
GENERALES:
46
ESPECÍFICAS:
47
2.- Actividades en el proceso de accióntutorial para desarrollar estas funciones
48
CAPÍTULO V
52
LOS ALUMNOS:
52
OBJETIVO PRIORITARIO DE LA TUTORÍA
52
LOS ALUMNOS:
53
OBJETIVO PRIORITARIO DE LA TUTORÍA
53
4
TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Prioridad de la acción tutorial: los alumnos y las alumnas
53
DESARROLLO EVOLUTIVO DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS
54
Durante los años de la EducaciónInfantil.
54
Objetivos de la acción tutorial durante esta etapa:
55
Medios y recursos para la consecución de los objetivos:
55
Durante los años de la Educación Primaria
56
Objetivos de la acción tutorial durante esta etapa:
56
Medios y recursos para la consecución de los objetivos:
57
Durante los años de la educación Secundaria
57
La segunda etapa, entre los 15y los 18 años, la constituye la adolescencia propiamente dicha.
59
MOMENTOS CRÍTICOS EN LA INTERVENCIÓN TUTORIAL
62
Momentos críticos escolares.
62
Momentos críticos en la trayectoria del sistema educativo.
62
Entre la pubertad y la adolescencia.
62
Dificultades en la vida escolar.
64
Programas de prevención, desarrollo e intervención
65
Sesiones de...
ÍNDICE
CAPÍTULO I
4
ORIENTACIÓN Y TUTORÍA EDUCATIVA
4
Aspectos Conceptuales
4
ORIENTACIÓN Y TUTORÍA EDUCATIVA
5
Aspectos Conceptuales
5
1.- LA ORIENTACIÓN: Marco conceptual
5
Características de la orientación
7
Principios y funciones de la Orientación
8
Principios de la Orientación
8
Funciones de laOrientación
9
Objetivos de la Orientación
11
Áreas de la Orientación
11
Áreas Tradicionales
11
Orientación Personal-Social
11
Orientación Académica
12
Orientación Vocacional
12
Áreas Emergentes
12
La Orientación de Adultos
13
La Orientación Familiar
13
La orientación Profesional
14
2. LA TUTORÍA ESCOLAR
15
Concepto
15
Elterritorio de la docencia y el territorio de la tutoría
15
Factores Centrados en el profesor:
17
Factores Centrados en el Centro Educativo:
17
Factores centrados en el alumno individual:
18
Características de la Acción Tutorial
19
Objetivos de un Programa Tutorial
19
Algunos aspectos relevantes de la Tutoría escolar
20
CAPÍTULO II
22
LA ORIENTACIÓN DESDE LAPERSPECTIVA ESCOLAR
22
Presupuestos Fundamentales
22
LA ORIENTACIÓN DESDE LA PERSPECTIVA ESCOLAR
3
23
TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Presupuestos Fundamentales
23
MODELOS MÁS REPRESENTATIVOS DE ESTA PERSPECTIVA
24
La orientación dentro del sistema escolar
24
La orientación en el aula
24
La orientación dirigida a los tutores
25
Estrategias másrecientes
26
Características comunes a estos modelos
27
LA FORMACIÓN Y LA ORIENTACIÓN EN LA TRANSICIÓN A LA VIDA ADULTA
27
Enmarque teórico del problema de la transición al mundo adulto en los años noventa.
27
La formación profesional y la transición
28
Desarrollo de algunos principios básicos
29
1.
Inclusión de la orientación en el currículo escolar
292.
Dinamización de los vínculos escuela/empresa
30
CAPÍTULO III
33
LINEAS Y PRINCIPIOS DE LA ORIENTACIÓN Y LA ACCIÓN TUTORIAL
33
LÍNEAS Y PRINCIPIOS DE LA ORIENTACIÓN Y LA ACCIÓN TUTORIAL
34
1.-La orientación y la acción tutorial
34
2.-Principios de la orientación y la acción tutorial
35
a)
La individualización o personalización de la enseñanza de laenseñanza:
35
a)
La atención a la diversidad:
37
b)
La coordinación interna y externa :
40
c)
La transición entre ciclos y etapas
42
CAPÍTULO IV
44
EL TUTOR
44
Perfil y Funciones
44
EL TUTOR. PERFIL Y FUNCIONES
45
1.- La figura del tutor. Perfil y funciones
45
GENERALES:
46
ESPECÍFICAS:
47
2.- Actividades en el proceso de accióntutorial para desarrollar estas funciones
48
CAPÍTULO V
52
LOS ALUMNOS:
52
OBJETIVO PRIORITARIO DE LA TUTORÍA
52
LOS ALUMNOS:
53
OBJETIVO PRIORITARIO DE LA TUTORÍA
53
4
TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Prioridad de la acción tutorial: los alumnos y las alumnas
53
DESARROLLO EVOLUTIVO DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS
54
Durante los años de la EducaciónInfantil.
54
Objetivos de la acción tutorial durante esta etapa:
55
Medios y recursos para la consecución de los objetivos:
55
Durante los años de la Educación Primaria
56
Objetivos de la acción tutorial durante esta etapa:
56
Medios y recursos para la consecución de los objetivos:
57
Durante los años de la educación Secundaria
57
La segunda etapa, entre los 15y los 18 años, la constituye la adolescencia propiamente dicha.
59
MOMENTOS CRÍTICOS EN LA INTERVENCIÓN TUTORIAL
62
Momentos críticos escolares.
62
Momentos críticos en la trayectoria del sistema educativo.
62
Entre la pubertad y la adolescencia.
62
Dificultades en la vida escolar.
64
Programas de prevención, desarrollo e intervención
65
Sesiones de...
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