Orientacion Consejo Curso

Herramientas GUÍA

“VALORES Y PROYECTO DE VIDA”
Proyectarse en el tiempo es una propiedad de los seres humanos. Soñamos cómo queremos ser y en esa medida, vamos definiendo metas a alcanzar. Sin embargo, pocas veces nos detenemos a reflexionar en cómo, implícitamente detrás de lo que deseamos llegar a ser en el futuro, existen ciertas opciones valóricas. Poder reflexionar críticamente en torno aello, permite evaluar la coherencia que exista entre lo que planificamos y el tipo de persona que deseamos llegar a ser. La presente herramienta invita a los estudiantes a proyectar cómo quisieran estar en quince años más a través de una imaginería y a reflexionar en torno a aquellos valores que subyacen a esa proyección.

Destinatarios Instancias de uso

• Estudiantes de séptimo y octavo básico.• Estudiantes de educación media. • Orientación. • Identificar los valores que subyacen a los proyectos de vida que se están • Contrastar los valores ideales con los que se desea adherir en la vida, con
los valores que se desprenden concretamente de las proyecciones de vida que cada uno se ha planteado. construyendo individualmente.

Objetivos

Favorece el desarrollo de: Conducción RecursosTiempo requerido
Idea original Colaboradores

• Autoconocimiento. • Reconocimiento de intereses valores y habilidades. • Autovaloración. • Automotivación, logro de metas personales. • Un docente. • Una copia de la guía adjunta “Mis características y los valores que les • Música suave para el momento de la reflexión. • Una hora aproximadamente. • María Teresa Ramírez y Bernardita Pizarro, 2005. •Cecilia Banz, 2008.
subyacen”.

...PASOS A SEGUIR
1.
Poniendo música suave, se invita a los estudiantes a cerrar los ojos y relajarse, para poder hacer un viaje al futuro. Este viaje los llevará a encontrarse consigo mismos en quince años más. El conductor puede estimular a los estudiantes con preguntas que les ayuden a imaginarse a sí mismos en este tiempo futuro. Se sugiere enfatizar laimportancia de que todo lo imaginen tal como creen que podrán estar en quince años más; poniéndose en el lugar de ese “yo mayor” e intentando atender a todos los detalles que les permiten describir cómo es esta persona con la que se encuentran en su viaje. Algunas preguntas que pueden orientar la reflexión:

1

• • • • • • • • • •
2. 3. 4.

¿Cómo me veo físicamente?, ¿cómo es mi cuerpo?, ¿quéha cambiado? ¿Qué estoy haciendo?, ¿a qué dedico mi tiempo? ¿Quién me acompaña o me es cercano? ¿Dónde vivo y con quién? ¿Qué rol ocupo en mi familia y entre mis amigos? ¿Qué es lo que más me interesa hacer? ¿Qué me preocupa? ¿Cuáles son mis prioridades? ¿Qué metas he logrado? ¿Cómo es la expresión de mi cara?, ¿cómo me siento? El conductor debe ir planteando las distintas preguntas con voz suavey lentamente, de modo que las imágenes mentales puedan ir siendo construidas. (10 minutos) Una vez que se ha terminado la actividad de imaginería, se les solicita abrir los ojos, volver a la sala. Todavía con música suave, se le hace entrega a cada estudiante de la pauta “Mis características y los valores que les subyacen” (se adjunta) para que la vayan completando paso a paso todos al mismoritmo. Primero, se les solicita poner en la columna de la izquierda las características que vieron en sí mismos en el yo futuro. (5 minutos) A continuación, se les pide que completen la columna de la derecha con los valores que creen que pueden estar por detrás de las características que definieron en el paso anterior. (10 minutos) El conductor puede dar ciertos ejemplos para orientar a los estudiantes;entre ellos puede referir a: Alguien que se imagina trabajando duro, podría pensar que detrás de ello está el valor del esfuerzo o del éxito, dependiendo del modo en que haya visualizado esa acción. Alguien que se imaginó poseyendo muchas cosas materiales, podría inferir la presencia del valor del tener por sobre el ser. Una vez que todos han completado la columna de los valores, invítelos a...