Orientacion Educacion Sexual
Páginas: 83 (20553 palabras)
Publicado: 7 de octubre de 2011
INTRODUCCION
Información sexual es la adquisición de conocimientos básicos a nivel de sexualidad, condición necesaria para que el individuo se forme en esta área.
La presente investigación constituye una oportunidad para diagnosticar la información sexual y conductas sexuales socialmente rechazadas que emiten los alumnos de la Unidad Educativa Nacional “27 de Junio” de Turén,con el propósito de diseñar un taller de Educación Sexual dirigido a los estudiante del ciclo diversificado de dicha institución, para clarificar errores de conceptos creencias, tabúes, valores socioculturales sobre la sexualidad.
El presente trabajo se constituirá de la siguiente manera: Capítulo I: conformado por el planteamiento del problema, objetivos y justificación; el CapítuloII, conformado por el Marco Teórico, Antecedentes, Bases Teóricas, Definición de términos; el Capítulo III, conformado por el Marco Metodológico de la investigación donde se incluye la descripción de la metodología: tipo de investigación, diseño, la población y muestra de estudio, a las técnicas de recolección de datos a los instrumentos aplicados junto a la validez y confiabilidad y por últimoel procedimiento.
En el capitulo IV se presenta el Diagnóstico que sustenta la propuesta donde establece el análisis e interpretación de los resultados obtenido. El capitulo V lo constituye el diseño de la propuesta, que a su ves se conforma con la justificación, objetivos, estrategias, los recursos y el tiempo disponible para la ejecución de la misma
El capitulo VI contiene lasconclusiones y recomendaciones representadas por los resultados obtenidos en la investigación, que se debe tomar en cuenta para el logro de los objetivos deseados.
CAPITULO I
EL PROBLEMA
El problema será planteado abordando la problemática que se observa hoy día en los estudiantes por desconocimiento básico de educación sexual, y por ende las conductas sexuales bien sea aceptadaso rechazada socialmente, que emiten en cualquier lugar dentro y fuera de la institución.
Planteamiento
El individuo en su desarrollo evolutivo va atravesando etapas que determinan su crecimiento físico y la formación de su personalidad. En cada una de estas etapas: niñez, adolescencia, juventud y adultez, se generan cambios tanto físicos como psicológicos con característicaspropias y muy diferentes entre sí.
Paralelo al proceso de crecimiento y desarrollo evolutivo del ser humano, la sociedad va moldeando la personalidad del individuo a través de patrones y modelos establecidos por la misma sociedad para tal fin. Así la educación constituye el primero y más importante de estos, el cual se inicia en el hogar y continua formalmente en la escuela.
Mediantela educación escolar el individuo va adquiriendo conocimientos, habilidades y destrezas que van a consolidar su formación integral tal como lo establece, en el Articulo 3, la (Ley Orgánica de Educación, 1980); donde se resalta la importancia del proceso educativo para “el pleno desarrollo de la personalidad del individuo y la formación de ciudadanos aptos para la vida democrática…” ( p. .3 ).De tal manera que el individuo, al mismo tiempo que adquiere la instrucción escolarizada, aprende normas y valores propios del ámbito cultural en el cual se desenvuelve. De allí que los contenidos programáticos diseñados por el sistema educativo, son impartidos en niveles y etapas en función de los períodos del crecimiento y maduración del educando; empezando por el nivel preescolar ycontinuando con los niveles de Educación Básica y Diversificada.
Durante la Educación Básica y Diversificada, el alumno adquiere conocimientos fundamentales que le van a permitir la consolidación de su personalidad. Es importante, señalar que, los grados de estos niveles de educación coinciden con el período de la adolescencia, allí donde se suscitan los cambios más trascendentales de...
Información sexual es la adquisición de conocimientos básicos a nivel de sexualidad, condición necesaria para que el individuo se forme en esta área.
La presente investigación constituye una oportunidad para diagnosticar la información sexual y conductas sexuales socialmente rechazadas que emiten los alumnos de la Unidad Educativa Nacional “27 de Junio” de Turén,con el propósito de diseñar un taller de Educación Sexual dirigido a los estudiante del ciclo diversificado de dicha institución, para clarificar errores de conceptos creencias, tabúes, valores socioculturales sobre la sexualidad.
El presente trabajo se constituirá de la siguiente manera: Capítulo I: conformado por el planteamiento del problema, objetivos y justificación; el CapítuloII, conformado por el Marco Teórico, Antecedentes, Bases Teóricas, Definición de términos; el Capítulo III, conformado por el Marco Metodológico de la investigación donde se incluye la descripción de la metodología: tipo de investigación, diseño, la población y muestra de estudio, a las técnicas de recolección de datos a los instrumentos aplicados junto a la validez y confiabilidad y por últimoel procedimiento.
En el capitulo IV se presenta el Diagnóstico que sustenta la propuesta donde establece el análisis e interpretación de los resultados obtenido. El capitulo V lo constituye el diseño de la propuesta, que a su ves se conforma con la justificación, objetivos, estrategias, los recursos y el tiempo disponible para la ejecución de la misma
El capitulo VI contiene lasconclusiones y recomendaciones representadas por los resultados obtenidos en la investigación, que se debe tomar en cuenta para el logro de los objetivos deseados.
CAPITULO I
EL PROBLEMA
El problema será planteado abordando la problemática que se observa hoy día en los estudiantes por desconocimiento básico de educación sexual, y por ende las conductas sexuales bien sea aceptadaso rechazada socialmente, que emiten en cualquier lugar dentro y fuera de la institución.
Planteamiento
El individuo en su desarrollo evolutivo va atravesando etapas que determinan su crecimiento físico y la formación de su personalidad. En cada una de estas etapas: niñez, adolescencia, juventud y adultez, se generan cambios tanto físicos como psicológicos con característicaspropias y muy diferentes entre sí.
Paralelo al proceso de crecimiento y desarrollo evolutivo del ser humano, la sociedad va moldeando la personalidad del individuo a través de patrones y modelos establecidos por la misma sociedad para tal fin. Así la educación constituye el primero y más importante de estos, el cual se inicia en el hogar y continua formalmente en la escuela.
Mediantela educación escolar el individuo va adquiriendo conocimientos, habilidades y destrezas que van a consolidar su formación integral tal como lo establece, en el Articulo 3, la (Ley Orgánica de Educación, 1980); donde se resalta la importancia del proceso educativo para “el pleno desarrollo de la personalidad del individuo y la formación de ciudadanos aptos para la vida democrática…” ( p. .3 ).De tal manera que el individuo, al mismo tiempo que adquiere la instrucción escolarizada, aprende normas y valores propios del ámbito cultural en el cual se desenvuelve. De allí que los contenidos programáticos diseñados por el sistema educativo, son impartidos en niveles y etapas en función de los períodos del crecimiento y maduración del educando; empezando por el nivel preescolar ycontinuando con los niveles de Educación Básica y Diversificada.
Durante la Educación Básica y Diversificada, el alumno adquiere conocimientos fundamentales que le van a permitir la consolidación de su personalidad. Es importante, señalar que, los grados de estos niveles de educación coinciden con el período de la adolescencia, allí donde se suscitan los cambios más trascendentales de...
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