ORIENTACION EDUCATIVA EN SECUNDARIA Y BACHILLERATO

ORIENTACION EDUCATIVA EN SECUNDARIA Y BACHILLERATO
La secundaria y el bachillerato son los periodos de transición más trascendentes que el estudiante enfrenta en su vida. Mayormente en la secundaria donde los cambios son vertiginosos, ya que recién apenas ha dejado la guía cercana de la única maestra o el único maestro que más o menos está al pendiente de su desempeño en el aula . En su nuevaetapa escolar el alumno enfrenta la dificultad de tener que familiarizarse con muy variados docentes así como asignaturas, ahora ya bien demarcadas. Al mismo tiempo ocurren en su cuerpo cambios importantes tanto fisiológicos como mentales, al coincidir este periodo escolar con la pubertad y la adolescencia temprana. Encima de todo esto deberá ir tomando con tiempo, decisiones importantes quemarcarán el rumbo académico, profesional y laboral, al tener que elegir primero si desea y puede continuar sus estudios a nivel de bachillerato y lo más importante, irse preparando para poder elegir una carrera profesional de su agrado, si así lo desea, pero también que al concluirla encuentre espacios para insertarse, con la carrera elegida al mundo laboral, para ese momento y los años porvenir.
Considerando estos problemas, las instituciones educativas de todo el mundo han invertido esfuerzos para ayudar al estudiante en su tránsito por estas difíciles etapas. Para tal fin, se han manejado conceptos como tutoría y orientación. El concepto de orientación, su definición, sus funciones y el modo de planificarla fueron, desde el comienzo, imprecisos, problemáticos y confrecuencia contradictorios, sin embargo prevalece el criterio generalizado donde la orientación es tratada desde enfoques como un proceso que ayuda a la persona a tomar decisiones vocacionales, como forma de asesorar al individuo para la resolución de problemas personales y/o sociales, como sistema o modelo de intervención que brinda asistencia al sujeto, y más recientemente, como eje transversaldel currículo, presente en los actos que emprende el docente en el contexto escolar y extraescolar.
Desde este punto de vista la orientación educativa es un área que ha jugado un rol fundamental dentro de la educación.
Las funciones del orientador varían dependiendo de las necesidades de la institución así como del nivel educativo en el que se desarrolle la actividad de orientación pero podemosmencionar cuatro funciones básicas según Caballero (2005) establece:
• Función diagnóstica. Trata la valoración y el diagnóstico de las necesidades del sujeto para posibilitar su autoconocimiento y el desarrollo de su proyecto vital.
http://www.revistapilquen.com.ar/Psicopedagogia/Pscio%2010/10_VillanuevaChavez_Nota.pdf
• Función de ayuda. Esta engloba tareas como el asesoramiento y elconsejo personal, la formación en la búsqueda y utilización de la información, la ayuda en el proceso de toma de decisiones y el apoyo en el desarrollo del proyecto vital.
• Función de planificación, organización y coordinación de la intervención. A través de esta intervención participan los programas educativos, con especial atención a los contextos donde se desarrollan los agentes educativosimplicados, los recursos y las actividades consideradas.
• Función de evaluación e investigación de la propia acción orientadora. Se afronta la evaluación en el nivel global y específico, se informa de las investigaciones más relevantes y se utilizan las conclusiones de éstas en la práctica orientadora. Se investiga sobre la propia intervención orientadora en la educación básica, media superior ysuperior a lo largo de la historia.

La orientación educativa en secundaria
En México, la figura del Orientador Educativo no está presente en todas las Secundarias del país, sin embargo se ha precisado sus funciones para los casos en que maestras o maestros asuman este rol tan importante; así la SEP estableció los lineamientos en el Manual de Organización de la Escuela de Educación...