Orientacion educativa
Páginas: 24 (5801 palabras)
Publicado: 18 de febrero de 2010
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LIE PLAN 2002
PROPUESTA GENERAL DE CURSO
INTRODUCCIÓN AL CAMPO DE LA ORIENTACIÓN EDUCACIONAL
Área de Formación:
LÍNEA ESPECÍFICA
Campo de competencia curricular:
SABER REFERENCIAL
Semestre: 3º
Carácter:
OBLIGATORIO.
Créditos:
OCHO
Diseñador de la Propuesta de la Materia:
Mtro. Francisco Javier Gallegos Ruiz
Enero 2010.
PRESENTACIÓN
Elprograma de "Introducción al Campo de la Orientación Educacional" pertenece a la línea especifica del mismo nombre y se considera como curso introductoria de dicha línea, se relaciona con los cursos: Modelos de Orientación psicopedagógica. Se ubica en el tercer semestre de la Licenciatura en Intervención Educativa en el ámbito del saber referencial, teniendo 8 créditos de valor.
La orientaciónha dejado de considerarse como un dispositivo de control, vigilancia y castigo, para pasar a una concepción en donde más bien se le concibe como una perspectiva de intervención a través de: asesorías, consultorías, tutorías y apoyo en los ámbitos vocacional, escolar, laboral, familiar e institucional. La Orientación psicopedagógica ya tiene su propio campo, el cual se reconoce a partir de undesarrollo teórico y de diversas experiencias, destacando el aporte español (Bizquera. Alonso), y el aporte mexicano Rene Meury, Muñoz Riverol, José Nava, etc.).
En el presente curso, se pretende introducir a los alumnos al conocimiento del campo de la orientación educacional, de los ámbitos de desenvolvimiento, así como de los conceptos básicos que conforman la construcción de dicho campo. En ellolas lecturas que se sugieren, tienen la finalidad de cumplir con dicho cometido introductorio.
La competencia en cuestión que se pretende desarrollar, queda en el plano de la identificación de la evolución histórica así como de los conceptos básicos de la orientación educacional y psicopedagógica.
A su vez, bajo el rubro de Orientación Educacional, vamos a entender en esta línea de manaragenérica, una infinidad de funciones y tareas que se han venido desarrollando bajo el rubro de la psicopedagogía, la orientación educativa y el asesoramiento e intervención de carácter psicopedagógico o psicoeducativo.
COMPETENCIA GENERAL:
Identificar la evolución histórica, el marco conceptual y los diversos enfoques del campo de la orientación psicopedagógica; así como el perfil delorientador a partir de sistematizar el estado del conocimiento de dicho campo a partir de una actitud critica, problematizadora y abierta al diálogo y al intercambio de ideas.
SUGERENCIAS METODOLÓGICAS
Se trata de abrir un espacio de trabajo académico que permita garantizar la reflexión con respecto al surgimiento, evolución y conceptualización y de manera general del estatuto teórico yepistemológico del campo de la orientación educacional y psicopedagógica, así como los diversos ámbitos de desenvolvimiento y el perfil del orientador.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO.
Se trata de revisar las diversas lecturas que se sugieren con la finalidad de lograr identificar los aspectos generales (de manera introductoria) de la orientación psicopedagógica.
Se propone la técnica delanálisis de lecturas y elaboración de productos en los espacios de tareas y foros como técnica básica de trabajo, a partir de crear un clima favorable de participación por parte de los alumnos, lograr identificar los elementos introductorios de dichos campo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Se valorarán tanto los procesos de lectura, análisis, reflexión así mismo los productos, registros de lostestimonios y nivel de estudio y razonamiento en los documentos escritos. El Producto Final será la elaboración de un ensayo, en donde se puedan recuperar los diversos elementos que se proponen en el curso: evolución histórica, conceptos generales, sustento teórico, ámbitos de desenvolvimiento, etc. La verificación de que la identificación del surgimiento y desarrollo del campo de la orientación...
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LIE PLAN 2002
PROPUESTA GENERAL DE CURSO
INTRODUCCIÓN AL CAMPO DE LA ORIENTACIÓN EDUCACIONAL
Área de Formación:
LÍNEA ESPECÍFICA
Campo de competencia curricular:
SABER REFERENCIAL
Semestre: 3º
Carácter:
OBLIGATORIO.
Créditos:
OCHO
Diseñador de la Propuesta de la Materia:
Mtro. Francisco Javier Gallegos Ruiz
Enero 2010.
PRESENTACIÓN
Elprograma de "Introducción al Campo de la Orientación Educacional" pertenece a la línea especifica del mismo nombre y se considera como curso introductoria de dicha línea, se relaciona con los cursos: Modelos de Orientación psicopedagógica. Se ubica en el tercer semestre de la Licenciatura en Intervención Educativa en el ámbito del saber referencial, teniendo 8 créditos de valor.
La orientaciónha dejado de considerarse como un dispositivo de control, vigilancia y castigo, para pasar a una concepción en donde más bien se le concibe como una perspectiva de intervención a través de: asesorías, consultorías, tutorías y apoyo en los ámbitos vocacional, escolar, laboral, familiar e institucional. La Orientación psicopedagógica ya tiene su propio campo, el cual se reconoce a partir de undesarrollo teórico y de diversas experiencias, destacando el aporte español (Bizquera. Alonso), y el aporte mexicano Rene Meury, Muñoz Riverol, José Nava, etc.).
En el presente curso, se pretende introducir a los alumnos al conocimiento del campo de la orientación educacional, de los ámbitos de desenvolvimiento, así como de los conceptos básicos que conforman la construcción de dicho campo. En ellolas lecturas que se sugieren, tienen la finalidad de cumplir con dicho cometido introductorio.
La competencia en cuestión que se pretende desarrollar, queda en el plano de la identificación de la evolución histórica así como de los conceptos básicos de la orientación educacional y psicopedagógica.
A su vez, bajo el rubro de Orientación Educacional, vamos a entender en esta línea de manaragenérica, una infinidad de funciones y tareas que se han venido desarrollando bajo el rubro de la psicopedagogía, la orientación educativa y el asesoramiento e intervención de carácter psicopedagógico o psicoeducativo.
COMPETENCIA GENERAL:
Identificar la evolución histórica, el marco conceptual y los diversos enfoques del campo de la orientación psicopedagógica; así como el perfil delorientador a partir de sistematizar el estado del conocimiento de dicho campo a partir de una actitud critica, problematizadora y abierta al diálogo y al intercambio de ideas.
SUGERENCIAS METODOLÓGICAS
Se trata de abrir un espacio de trabajo académico que permita garantizar la reflexión con respecto al surgimiento, evolución y conceptualización y de manera general del estatuto teórico yepistemológico del campo de la orientación educacional y psicopedagógica, así como los diversos ámbitos de desenvolvimiento y el perfil del orientador.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO.
Se trata de revisar las diversas lecturas que se sugieren con la finalidad de lograr identificar los aspectos generales (de manera introductoria) de la orientación psicopedagógica.
Se propone la técnica delanálisis de lecturas y elaboración de productos en los espacios de tareas y foros como técnica básica de trabajo, a partir de crear un clima favorable de participación por parte de los alumnos, lograr identificar los elementos introductorios de dichos campo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Se valorarán tanto los procesos de lectura, análisis, reflexión así mismo los productos, registros de lostestimonios y nivel de estudio y razonamiento en los documentos escritos. El Producto Final será la elaboración de un ensayo, en donde se puedan recuperar los diversos elementos que se proponen en el curso: evolución histórica, conceptos generales, sustento teórico, ámbitos de desenvolvimiento, etc. La verificación de que la identificación del surgimiento y desarrollo del campo de la orientación...
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