ORIENTACION EDUCATIVA

Orientación Educativa.

ORIENTACIÓN EDUCATIVA.

Segundo Parcial.

Profa. LCE Alma Rosa Lara R.
alrolara@live.com.mx
LCE Alma Rosa Lara Ramírez.

Orientación Educativa.

UNIDAD 3:
Un Modelo del Procedimiento de
Asesoría Académica
LCE Alma Rosa Lara Ramírez.

El proceso de asesoría académica

• Dentro de las actividades que realiza un profesor se espera que

dedique una partede su tiempo a la asesoría académica de sus
alumnos.
• Al escuchar a un alumno decir que irá a asesoría académica

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con su profesor, se presentan muchas variables que pueden
parecer obvias; de entrada, lo primero que se piensa es en una
situación en la que a "un alumno no le quedó claro algo visto en

clase y busca al profesor para que se lo explique".

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El proceso de asesoría académica

•

Con esto último pueden quedar implícitas las siguientes preguntas:

 ¿No pone suficiente atención en clase?
 ¿No tiene suficientes bases para comprender el material?
 ¿El profesor no es claro en su clase?
 ¿Los objetivos de la materia son ambiguos?

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 ¿El alumno no estudia antes de ir a clase?¿Tiene problemas personales y no pone atención?
 ¿Tiene problemas familiares y no pone atención?
 ¿Sólo quiere acercarse al profesor?
 ¿No sabe estudiar?
 ¿No le interesa?

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El proceso de asesoría académica

• Una primera definición de asesoría: "Proceso de relación que se

establece entre el profesor y uno o varios alumnos con objetivos
académicos(aunque, como se ha visto, no siempre son esos
objetivos académicos los que mueven al alumno a buscar al

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profesor)."

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¿Es la asesoría una responsabilidad del profesor?

• Si el profesor está a cargo de llevar adelante con calidad una

relación de enseñanza-aprendizaje con el propósito de que sus
alumnos
formativos,

desarrollen
latanto

asesoría

se

objetivos
convierte

informativos
en

una

de

como
sus

responsabilidades. En este punto se debe recordar que, ya de
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por sí, la misma relación de asesoría es una experiencia
formativa.

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¿Es la asesoría una responsabilidad del profesor?

• Claro que esta responsabilidad no debe entenderse comodar

clases individuales a los alumnos ("clases de cubículo"), sino
como una actividad complementaria otorgada a éstos bajo
ciertos márgenes predeterminados. De esta manera, los

alumnos deben saber a qué profesor buscar para asesoría y por
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qué, a fin de saber qué esperar de la asesoría y qué esperar del
profesor.

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¿Por qué losalumnos buscan asesoría?
Soluciones para el profesor

Alto numero de materias
reprobadas
Bajas calificaciones en las
materias
Actitud de materias negativas

Investigar el historial del
alumno
Observar la disposición del
alumno
Motivar al alumno en la toma
de
materias para cursar

Falta de métodos de estudio
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Problemas académicosSoluciones para el profesor

Como saber si el alumno
cuenta
con un método de estudios
Cuando no estudia con
anterioridad la clase

Determinar si tiene un método
de estudio
Observar si tiene un plan de
estudios

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¿Por qué los alumnos buscan asesoría?

¿Que puede hacer el
profesor?

El alumno puede buscar al
profesor para confiarle suproblema familiar

Escuchar al alumno
No intervenir en la
problemática

Orientaciones vocacionales

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Problemas personales

Relaciones con el profesor

Cuando el alumno escoge
su vocación
Escuchar al alumno

Trata a los alumnos con
igualdad
Comportarse con los
alumnos de
una forma natural.

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Importancia...