Orientacion Educativa


1. Cuadro sinóptico de autores con sus aportaciones
AUTOR
APORTACIÓN
Fernández Torres
“Elementos que tienen que estar presente en el proceso orientador”
Miler
“7 principios que regulan la acción orientadora”
Rodríguez Espinar

“3 principios para la acción orientadora”
David Husebeng
“Propone el termino de aprendizaje”
Holland
“Teoría de la Orientación Vocacional ”
a) Comose desarrolla la vocación
“Inventario de Tipo de Personalidad (ITP)”
Roe
“Teorías de la carrera”
Super
“Papel del orientador”
Petrovsky
“Proceso de madurez”
Ginzberg
“Etapa de transición del periodo tentativo”
Portellano
“Criterios para cumplir el diagnostico de fracaso escolar
Hammil
“4 rasgos para identificar las discapacidades del aprendizaje”






2. Conceptos básicosa) Tutoría: Actividad inherente a la función del profesor que se realiza individual y colectivamente con los alumnos de un grupo clase, con el fin de facilitar la integración personal de los procesos de aprendizaje.
b) Orientación: Rama tanto de la educación como de la psicología que se enfoca a estudiar las características de las relaciones del ser humano con el trabajo.

c) Áreas deintervención en orientación
Vocacional (toma de decisión): Es la selección entre varias alternativas, hay que tomar decisiones prudentes y tener una elección de estudios, se empieza a desarrollar conductas vocacionales para decidir acerca de un futuro propio.
Persona-social: Desarrollo de aptitudes interpersonales y potencial del sujeto. Hay que tener un conocimiento de sí mismo y el mundo que lorodea.
Escolar: Es tener pleno conocimiento en sus actividades escolares, para desarrollar habilidades cognitivas y formar hábitos. Desarrollar componentes ´positivos hacia el medio escolar.



3. Definir perfiles del orientador y tutor
ORIENTADOR
TUTOR
1. Conocimientos
De las principales teorías de la orientación.
De los factores que influyen en el desarrollo humano, así como de lasteorías de motivación y conducta.
De la información básica acerca de las principales profesiones y puestos de trabajo.
De las bases de la evaluación y la medición en psicología y educación.
2. Habilidades
De las técnicas de comunicación necesaria para interactuar con la personas en forma individual y grupal.
De las técnicas y métodos de evaluación psicométrica.
De la interpretación de losresultados de pruebas estandarizadas y no estandarizadas.
Del manejo de recursos didácticos para el trabajo de grupo.
3. Actitudes
De aceptación de la persona.
De respeto a las decisiones de la persona.
De consideración positiva.
Ser continuo y ofertarse a todos los alumnos en toda su escolarización.
Implicar de manera coordinada a los agentes educativos: profesores, escuela, familia ycontexto social.
Atender a las peculiares características de cada alumno.
Capacitar a los individuos para su propia autoorientación y para la toma de decisiones educativas, sociales y profesionales.
Conseguir un mejor conocimiento de la realidad personal, familiar y escolar de los alumnos.
Ayudar en aquellas dificultades y problemas que impiden u obstaculizan su desarrollo integral como personas yen relación con los demás.
Ayudar al alumno(a) y al grupo-clase a superar los problemas que obstaculizan la madurez personal y democrática como componentes de un grupo.
Informar y formar al alumno en temas que le interesan y que favorecen el desarrollo de su personalidad relacionados con la cultura, la ciencia, el deporte, el ocio y tiempo libre, el desarrollo de la personalidad.



4.Esquema de llaves del tema habilidades para la orientación
- Clarificación: Explicitar el mensaje previo del alumno.
-Paráfrasis: Repetición de las palabras y pensamientos principales del alumno....