orientacion en educacion especial




Detección inicial o fase exploratoria
El proceso de detección de los niños que pueden presentar necesidades educativas especiales consiste en dos etapas:

1. Análisis, con el maestro degrupo, de la evaluación inicial o diagnóstica del grupo. Mediante pruebas iniciales o a través de diferentes procedimientos durante el desarrollo de las actividades cotidianas, el maestro de grupo se dacuenta de las competencias de los alumnos de su grupo al inicio del ciclo escolar.
2. Evaluación más profunda de algunos niños y niñas. Aún con los ajustes generales a la programación, algunosalumnos mostrarán dificultades para seguir el ritmo de aprendizaje de sus compañeros de grupo. El maestro de grupo los observa de manera más cercana y hace ajustes a su metodología, de tal forma que losinvolucra en actividades que les permitan participar con el resto del grupo.

Proceso de evaluación psicopedagógica e informe psicopedagógico

Si a pesar de las acciones realizadas en la faseanterior, algunos alumnos continúan mostrando dificultades para aprender y participar, será necesario realizar una evaluación más profunda. Lo que procede es planear el desarrollo de la evaluaciónpsicopedagógica.
La evaluación psicopedagógica es el proceso que implica conocer las características del alumno en interacción con el contexto social, escolar y familiar al que pertenece para identificar lasbarreras que impiden su participación y aprendizaje y así definir los recursos profesionales, materiales, arquitectónicos y/o curriculares que se necesitan para que logre los propósitos educativos.
Elproceso de evaluación psicopedagógica no concluye sino hasta interpretar los resultados, lo que es posible a través de un proceso de análisis, interrelación e integración de la información obtenida encada uno de los procedimientos y técnicas utilizados, para dar una idea global e integral del alumno, del contexto en donde se desarrolla. Por ello, el maestro de apoyo en vinculación con el...