ORIENTACION PARA EL DESARROLLO DE PROYECTO EN EL PROGRAMA NACIONAL

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DEL ESTADO ARAGUA
“FEDERICO BRITO FIGUEROA”
EXTENSION MARACAY















ADMINISTRACION
THULA RUIZ



Septiembre 2012


Introducción


El proceso investigativo bajo el enfoque curricular de los Programas Nacionales de Formación, plantea cambios significativos su desarrollo, desde el rediseño del proceso deenseñanza-aprendizaje, hasta la realización concreta de la investigación, cuyos resultados se reflejan en un proyecto.
El proyecto se presenta como el eje central de formación en los Programas Nacionales de Formación, en virtud de que se busca la integración del componente académico y laboral en el desarrollo del componente investigativo. El proyecto como proceso para el aprendizaje del estudiante, seaborda una realidad concreta en las organizaciones y con el apoyo en el método científico aplicar alternativas de solución a las problemáticas identificadas.
El proyecto como espacio de aprendizaje y de vinculación sociolaboral, propicia un intercambio permanente del estudiante con su entorno laboral para poner en práctica los conocimientos adquiridos en su formación académica, que en casoparticular del Programa Nacional de Formación en Administración, responde a los ejes de formación que en el marco de las teorías administrativas han sido dispuestos a lo largo de todo el proceso de formación para el desarrollo del proyecto.
















Los Programas Nacionales de Formación (PNF) plantean el redimensionamiento de la visión del proceso investigativo, concibiendo losproyectos como el eje central de la formación de los estudiantes, ya que representa un proceso que permite la integración de saberes y contraste entre la teoría y la práctica vinculada a la producción de bienes o la prestación de servicios. Este proyecto como se expresa en los lineamientos de evaluación de los PNF, contempla un producto tangible o intangible, en razón de ello, vale la penareflexionar sobre las acciones que se vienen desarrollando en las casas de estudios para la elaboración de estos productos, que deben ser considerados como resultados científicos propios de las características y particularidades de los ejes de formación en cada uno de los Programas de Formación.
Por consiguiente, la labor deben centrarse en un proceso investigativo para la transformación de larealidad, es por ende una exigencia permanente, el redimensionamiento de la estructura tradicional de la investigación. De modo que el proyecto para lograr con éxito la concreción de los fines de transformación, debe estructurarse con base en tres elementos fundamentales:
La identificación de un problema concreto de la realidad que pueda ser atendido desde el eje de formación de cada uno de losProgramas Nacionales de Formación.
El problema es el punto de partida para el desarrollo del proyecto y el escenario propicio para la vinculación laboral del estudiante y su interacción social con su entorno como sujeto que impulse la transformación.
La definición o diseño de una alternativa de solución. En esta fase de la investigación es donde realmente el estudiante pone en práctica susconocimientos teóricos y se define el eje de integración con su formación y con las líneas de investigación concebidas en cada uno de los Programas Nacionales de Formación. Esta fase puede ser considerada como la fase de planificación de la investigación, en virtud de que en ella se definen el sistema de acciones investigativas y administrativas que conducirán a una propuesta de solución concreta alproblema planteado.
En el mismo orden de importancia, se hace necesario precisar la fase de ejecución y evaluación de los resultados del proyecto. Es una cualidad particular del proyecto en los PNF la vinculación práctica concreta en la realidad para transformarla, por lo que la ejecución de la propuesta de solución diseñada es un componente necesario dentro del proyecto, que se apoya en el...