Orientacion sexual
Páginas: 15 (3716 palabras)
Publicado: 22 de octubre de 2010
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
SIMÓN RODRÍGUEZ
VICE-RECTORADO ACADÉMICO
[pic]
EL VIGIA, JULIO DE 2005
PARTICIPANTES:
Sánchez R. Ligia CI: 14.936.983
Pérez C. Leidy CI: 16.742.866
Bravo Yamely CI: 12.355.244
Sección: “B”
[pic]
FACILITADORA: MSc. Pérez Lesbia
INTRODUCCIÓN
Se habla mucho de educación sexual. Y realmenteparece necesario a una sociedad para la que desde hace unas décadas todo es sexo: sexo en la prensa, sexo en la televisión y sexo en la calle. Ahora bien, hay que ser crítico con la idea de que a todo lo que se llame educación sexual, realmente lo sea. En muchas ocasiones podríamos quedarnos simplemente con instrucción sexual, cuando no se debería calificar realmente de corrupción sexual.
Enlos países Latinoamericanos, las relaciones sexuales ocasionales se dan entre jóvenes que, desde el punto de vista material, son unos privilegiados a los que, sin embargo, la sociedad ha sido incapaz de transmitir los auténticos valores de la sexualidad humana, la noción de que la relación sexual no se limita a una función puramente física, como la evacuación, que es a lo que algunos activistaspretenden reducirlo todo. Hay aspectos sutiles, que tienen su importancia, relacionados con cualquier campaña en contra del VIH y otras enfermedades de Transmisión Sexual; que quiera llegar a influir en un cambio de actitudes hacia las costumbres sexuales. Porque sí, se descubrirá un remedio, y se descubrirá una vacuna, pero ¿y luego? ¿Cómo vamos a recuperar la calidad de unas relaciones humanas quehan caído en la degradación y en la vergüenza, reducidas a la consideración de mero foco de una enfermedad mortal?
En el presente informe se desglosará información sobre la Educación Sexual en la Escuela, El Papel del Educador en el ser, saber y saber hacer; Rol, Condiciones y Actitudes del Docente; Lenguaje, Comunicación y Ambiente; Cualidades Personales, Intelectuales y Didácticas importantesen el educador para brindar una buena Orientación Sexual a los alumnos; Programas de Educación Sexual en Venezuela; Medios de Comunicación y su Incidencia en la Educación Sexual; Papel y Responsabilidad de la Iglesia; El Facilitador y el uso de las Técnicas de Grupo para la Educación Sexual.
LA EDUCACIÓN SEXUAL EN LA ESCUELA
La mayor parte de las escuelas educan basadas en el"terrorismo sexual" y en la "pedagogía del NO", los métodos típicos en la educación sexual tradicional han sido señalar "todos los males" y "peligros" que pueden ocurrir si se tiene relaciones sexuales coitales. La juventud es objeto muchas veces de frases intimidatorias: "cuidado te me embarazas", "no la vayas a embarrar", "cómo me traigas un embarazo te mato", "mira lo que haces", etc. La pedagogía delNO y el terrorismo sexual han sido el fundamento de una educación sexual centrada en la postergación y la abstinencia sexual alimentada, por supuesto, de una concepción negativa, represiva, maniquea y condenatoria de la sexualidad.
La familia, la escuela y la sociedad no están formando a la adolescencia para iniciar su vida sexual en forma responsable, constructiva, realizante y autónoma,independientemente de la edad de inicio de su actividad sexual y de si esta se hace prematrimonial o matrimonialmente. Se supone erróneamente que promover la postergación y la abstinencia en la juventud produce responsabilidad en el comportamiento sexual. Por el contrario, una formación en autonomía y responsabilidad podría generar, entre otras alternativas, la decisión de postergar o abstenersepero no por represión, si no por opción, por la conciencia de que aún no se está listo, que no se desea o aún no es el momento. La postergación y la abstinencia por si solas no generan los repertorios actitudinales, axiológicos y conductuales para asumir responsable y constructivamente la sexualidad, mucho menos si está apoyada en una visión represiva y negativa de la sexualidad.
La...
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
SIMÓN RODRÍGUEZ
VICE-RECTORADO ACADÉMICO
[pic]
EL VIGIA, JULIO DE 2005
PARTICIPANTES:
Sánchez R. Ligia CI: 14.936.983
Pérez C. Leidy CI: 16.742.866
Bravo Yamely CI: 12.355.244
Sección: “B”
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FACILITADORA: MSc. Pérez Lesbia
INTRODUCCIÓN
Se habla mucho de educación sexual. Y realmenteparece necesario a una sociedad para la que desde hace unas décadas todo es sexo: sexo en la prensa, sexo en la televisión y sexo en la calle. Ahora bien, hay que ser crítico con la idea de que a todo lo que se llame educación sexual, realmente lo sea. En muchas ocasiones podríamos quedarnos simplemente con instrucción sexual, cuando no se debería calificar realmente de corrupción sexual.
Enlos países Latinoamericanos, las relaciones sexuales ocasionales se dan entre jóvenes que, desde el punto de vista material, son unos privilegiados a los que, sin embargo, la sociedad ha sido incapaz de transmitir los auténticos valores de la sexualidad humana, la noción de que la relación sexual no se limita a una función puramente física, como la evacuación, que es a lo que algunos activistaspretenden reducirlo todo. Hay aspectos sutiles, que tienen su importancia, relacionados con cualquier campaña en contra del VIH y otras enfermedades de Transmisión Sexual; que quiera llegar a influir en un cambio de actitudes hacia las costumbres sexuales. Porque sí, se descubrirá un remedio, y se descubrirá una vacuna, pero ¿y luego? ¿Cómo vamos a recuperar la calidad de unas relaciones humanas quehan caído en la degradación y en la vergüenza, reducidas a la consideración de mero foco de una enfermedad mortal?
En el presente informe se desglosará información sobre la Educación Sexual en la Escuela, El Papel del Educador en el ser, saber y saber hacer; Rol, Condiciones y Actitudes del Docente; Lenguaje, Comunicación y Ambiente; Cualidades Personales, Intelectuales y Didácticas importantesen el educador para brindar una buena Orientación Sexual a los alumnos; Programas de Educación Sexual en Venezuela; Medios de Comunicación y su Incidencia en la Educación Sexual; Papel y Responsabilidad de la Iglesia; El Facilitador y el uso de las Técnicas de Grupo para la Educación Sexual.
LA EDUCACIÓN SEXUAL EN LA ESCUELA
La mayor parte de las escuelas educan basadas en el"terrorismo sexual" y en la "pedagogía del NO", los métodos típicos en la educación sexual tradicional han sido señalar "todos los males" y "peligros" que pueden ocurrir si se tiene relaciones sexuales coitales. La juventud es objeto muchas veces de frases intimidatorias: "cuidado te me embarazas", "no la vayas a embarrar", "cómo me traigas un embarazo te mato", "mira lo que haces", etc. La pedagogía delNO y el terrorismo sexual han sido el fundamento de una educación sexual centrada en la postergación y la abstinencia sexual alimentada, por supuesto, de una concepción negativa, represiva, maniquea y condenatoria de la sexualidad.
La familia, la escuela y la sociedad no están formando a la adolescencia para iniciar su vida sexual en forma responsable, constructiva, realizante y autónoma,independientemente de la edad de inicio de su actividad sexual y de si esta se hace prematrimonial o matrimonialmente. Se supone erróneamente que promover la postergación y la abstinencia en la juventud produce responsabilidad en el comportamiento sexual. Por el contrario, una formación en autonomía y responsabilidad podría generar, entre otras alternativas, la decisión de postergar o abstenersepero no por represión, si no por opción, por la conciencia de que aún no se está listo, que no se desea o aún no es el momento. La postergación y la abstinencia por si solas no generan los repertorios actitudinales, axiológicos y conductuales para asumir responsable y constructivamente la sexualidad, mucho menos si está apoyada en una visión represiva y negativa de la sexualidad.
La...
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