Orientacion vocaciona

Universidad Nacional de Río Cuarto
Facultad de Ciencias Humanas
Departamento: Ciencias de la Educación
Cátedra: Orientación Vocacional
Carrera: Licenciatura en psicopedagogía
Equipo de Cátedra: Lic. Rodolfo Del Boca
Lic. Liliana Ponti
Lic. Horacio Romero
Lic. Silvia Luján

TRABAJOESCRITO

“Planificación de un Proceso De Orientación Vocacional”

Integrantes:

Año 2009

A- Introducción del proyecto:
El presente trabajo esta destinado a los alumnos de sexto año del colegio Normal que se encuentra ubicado en Constitución y Moreno, en el barrio centro. Los alumnos de sexto año podrán elegir realizar el proceso de orientaciónvocacional o no, conformando grupos entre 10 y 12 alumnos que estén interesados, lo realizara una psicopedagóga especializada.
Nos parece importante realizarlo en este colegio porque no brinda procesos de orientación vocacional y no ofrece a los jóvenes información sobre los mismos.
Nuestra finalidad es que los adolescentes logren construir un proyecto vocacional-ocupacional. Ya que estaelección en los jóvenes es problemática y contradictoria porque se elige para sí pero en relación con los valores que imperan en esta sociedad. Es en este marco donde sé efectivizan las elecciones, que si bien son personales están condicionadas por estos valores sociales.
Por lo tanto lo que queremos lograr a través de la implementación de este proceso es ayudar a los jóvenes para que se ubiquenintelectuales, sociales y afectivamente respecto del mundo del trabajo, cualquiera sea el nivel ocupacional que cada uno de ellos llegue a desempeñar.
Este trabajo se divide en dos partes, en un primera etapa se brinda información sobre el marco teórico de la realización del proceso de orientación vocacional sobre la cual nos basamos para realizar la segunda etapa. Esta consiste en la realizacióndetallada de un plan de trabajo con una propuesta para cada reunión.

B- Desarrollo:
a- Fundamentación Teórica. Antecedentes y Justificación:
Las relaciones entre formación educativa y roles ocupacionales en la actualidad son muy complejas. El sistema educativo planifica su acción autónomamente y existe una dicotomía con el sistema productivo que no cuenta con una planificación paraformular necesidades para el posterior desarrollo de recursos humanos. La educación ha tenido una expansión mayor que la actividad industrial, y se ha producido una devaluación general de los títulos y grados educativos. Para desempeñar un mismo rol una generación requiere un nivel educacional mas elevado que la anterior.
Otro fenómeno que se observa son los conocimientos decrecientes que seatribuyen a la masificación de la Educación, las dificultades para reponer y ampliar equipos, las insuficientes innovaciones pedagógicas.
La deserción es la máxima causa de ineficiencia. Hay altos porcentajes de deserción en todos los niveles, sobre todo en primaria; un porcentaje bajo que completa estudios secundarios; no hay una preparación profesional para púberes y adolescentes que no siguenestudiando; alta deserción en la Universidad y sobresaturación de algunas carreras; pocos colegios tienen orientación vocacional.
Los jóvenes de hoy accedieron a un sistema educativo en expansión, con bajo rendimiento, deterioro cualitativo, segmentación y practicas institucionales autoritarias. Esto último desemboco en una generalizada apatía y distanciamiento frente a los ámbitos de aprendizaje. Laselectividad social del sistema a través de la dosificación del éxito escolar y del acceso a niveles superiores de instrucción se manifiesta en los bajos índices de rendimiento del sistema. La retención de los niveles primario y medio del sistema de educación formal continúo siendo muy baja, en particular en las provincias pobres y en las áreas rurales.
Los procesos de deterioro de la calidad...