orientacion y cartografia en escuela secundaria

Instituto de Educación Física 9-016
"Dr. Jorge E. Coll"
Escuela Provincial de Guías de Montaña
“Coronel Valentín Ugarte”
20955342900
ORIENTACIÓN Y CARTOGRAFÍA
EN LA ESCUELA SECUNDARIA
Profesora Claudia Restiffo.
Cabrera, Marina Lorena
Gamarra, Sergio Daniel
2013 -
Introducción
El presentetrabajo pertenece a la Cátedra de Comprensión y Producción de Textos de la Tecnicatura Superior de Actividades de Montaña del presente año (2013), a cargo de la docente Claudia Restiffo.
A través del mismo, pretendemos concientizar tanto a las autoridades de establecimientos educativos de nivel medio como a los docentes de los diferentes espacios curriculares sobre lo enriquecedor queresulta el desarrollo de la actividad de Orientación y Cartografía en el medio natural como herramienta pedagógica, y que a su vez, dicha temática abarca diferentes áreas cognitivas, y contribuye de esta manera la formación integral del alumno.
Siendo docentes de escuelas secundarias de la ciudad de San Carlos de Bariloche hemos notado que la mayor parte del alumnado no conoce los espaciosnaturales de la localidad; consideramos por esto que debería tomarse una iniciativa en cuanto a realizar proyectos educativos dentro de la institución escolar que lleven a estos a entablar una relación más estrecha con el medio natural que los rodea. Creemos que las mismas no se llevan a cabo porque la mayoría de los docentes de otras áreas no las ven como actividades viables de ser desarrolladas ensus espacios curriculares, por creer que estas pertenecen al ámbito de la recreación, sin tener en cuenta que dichas actividades requieren poner en juego diversos recursos cognitivos (de diferentes áreas) para poder llevarlas a cabo.
Asimismo, el facilitar estos contenidos a nuestros alumnos, contribuirá a que puedan vincularse con la naturaleza responsable y cuidadosamente, creando así unsentido de pertenencia.
A través de la lectura y recopilación de diversa bibliografía e investigaciones sobre el tema, pretendemos argumentar la importancia del aprendizaje de la Orientación y la Cartografía como herramientas pedagógicas.
Desde el comienzo…
Para poder comprender los procedimientos y las dificultades que están relacionadas con situaciones de Orientación Espacial podemosdecir que desde los inicios de la humanidad existió la necesidad de representar el espacio.
A lo largo de los siglos, luego de atravesar por diversos procesos, la cartografía se convirtió en una disciplina científica.
En el paleolítico (entre los años -600.000 y -12.000), ya se era consciente de que algunos fenómenos se repiten en el espacio y en el tiempo (días, estaciones, formasdel paisaje) teniendo en cuenta la necesidad de recordar las rutas relacionadas con la ubicación del agua y la caza, fueron creados los primeros bocetos rudimentarios referidos al espacio.
Un estímulo que favoreció la redacción de mapas fue la propensión que tuvieron algunas comunidades al movimiento, al desplazamiento desde su lugar de origen.
Los primeros mapas con fundamentocientífico provienen de Grecia y fueron
elaborados por los filósofos que trataron de conjugar y reproducir con fidelidad las diferentes informaciones aportadas por viajeros diversos.
Aunque los documentos cartográficos que nos llegaron de la civilización Romana son pocos, se puede suponer que podían tener una predisposición a la construcción de mapas por diferentes factores: el gran número decarreteras a mantener, las guarniciones numerosas esparcidas por los cuatro rincones del imperio, los especialistas de las medidas.
Si bien, la construcción de las cartas náuticas en la Edad Media no se basó en principios matemáticos, el uso de la brújula magnética asociado a la rosa de los vientos permitió la elaboración de las primeras cartas marítimas que detallaban las costas y los...