Orientacion Y Tutoria

La orientación y la tutoría
en la escuela secundaria.
Lineamientos para la formación
y la atención de los adolescentes

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Educación básica. Secundaria. La orientación y la tutoría en la escuela secundaria. Lineamientos para la
formación y la atención de los adolescentes fue elaborado por personal académico de la Dirección
General de DesarrolloCurricular, que pertenece a la Subsecretaría de Educación Básica de la
Secretaría de Educación Pública.
La sep agradece a los profesores y directivos de las escuelas secundarias y a los especialistas de
otras instituciones su participación en este proceso.

Coordinador editorial
Esteban Manteca Aguirre
Cuidado de la edición
Rubén Fischer
Diseño de portada
Ismael Villafranco Tinoco
Diseñode interiores y formación
Susana Vargas Rodríguez
Primera edición, 2006
Versión corregida para el sitio web
de la Reforma de la Educación Secundaria, 2007
© SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA, 2006
Argentina 28
Col. Centro, C. P. 06020
México, D. F.
isbn

968-9076-45-0

Impreso en México
MATERIAL GRATUITO. PROHIBIDA SU VENTA

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ÍndiceIntroducción

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Los retos actuales de la educación secundaria

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A) La tutoría
Ámbitos de intervención del tutor

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1. La inserción de los estudiantes en la dinámica
de la escuela

14

2. Seguimiento del proceso académico de los alumnos

17

3. La convivencia en el aula y en la escuela

19

4. Orientación académica y para la vida

21

Condiciones institucionales parael trabajo colaborativo
vinculado con la orientación y la tutoría

23

Evaluación de las actividades de tutoría

24

Lineamientos y criterios para la selección del
tutor. Actividades que deberá desempeñar

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B) La orientación educativa

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1. Atención individual a los alumnos

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2. El trabajo con los padres de familia

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3. Vinculación con instituciones que brindanatención a los adolescentes

32

4. Apoyo y orientación a los docentes

33

5. Organización de redes de acción para garantizar
el bienestar de los alumnos en el espacio escolar

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Lineamientos para las actividades de orientación educativa
Bibliografía

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Introducción

Uno de losprincipios que guían a la Reforma de la Educación Secundaria es
el mejoramiento de la calidad del trabajo y de las condiciones de la escuela
secundaria para asegurar la permanencia y los logros en el aprendizaje de
los adolescentes. Para que este principio sea efectivo, es necesario prever un
conjunto de medidas y condiciones necesarias, de modo que cada plantel de
educación secundaria ofrezcala posibilidad de que alumnos y maestros conformen una comunidad de aprendizaje.
La conformación de una comunidad de aprendizaje constituye una condición importante para el desarrollo de experiencias que promuevan las competencias para la vida, las cuales, a su vez, contribuyen al logro del perfil de
egreso de la educación básica. Asimismo, una comunidad de aprendizaje tiene
como soportefundamental el trabajo colaborativo, el cual se llevará a cabo en
diversos momentos y entre los actores de la comunidad educativa: docentes,
directivos, personal de asistencia educativa, padres de familia y alumnos.
Consolidar a las escuelas secundarias como comunidades de aprendizaje
implica, entre otros aspectos, que los docentes de una escuela compartan información sobre las características delos alumnos y los retos que les plantea cada
asignatura, además respecto al apoyo que necesitan de manera individual y
como grupo escolar. Dicha información será una referencia común para los
docentes de todas las asignaturas; apoyándose en ella habrán de desarrollar
actividades que, al interior de una escuela, contribuyan a facilitar la integración de los alumnos a la dinámica escolar;...