orientacion

Msc. Anthonny Bracho

"La orientación es un proceso
interactivo que facilita una
comprensión de sí mismo y del
ambiente y que lleva a establecer
metas y valores para la conducta
en el futuro. (Shertzer y Stone,
1980)".

EVALUACIÓN INICIAL
La primera tarea que debe efectuar un orientador escolar cuando
solicita su colaboración un miembro de la comunidad educativa es
delimitar de quétipo de "caso" se trata. Habitualmente los padres,
profesores y alumnos, suelen presentar los problemas de forma
bastante parcial y es fundamental ahondar en las situaciones y los
hechos con el fin de delimitar las principales coordenadas que inciden
en cada caso.
Necesariamente el orientador deberá plantearse preguntas como ésta:
de qué tipo de sujeto se trata, qué le pasa realmente cuáles la causa
fundamental de la situación, qué buscan padres y/o profesores, qué tipo
de orientación le vendría bien, cómo actuar.
En definitiva, debe recabar la información necesaria para efectuar una
primera evaluación del problema hacerse cargo del caso y en
consecuencia elegir el modelo de orientación a seguir y tratamiento
oportuno.
Díaz, M, (2008)

Propósito de las Técnicas
LLEGADACaso y Modelo de Abordaje
Una primera aproximación/evaluación del
problema
esencialmente
tiene
que
identificar de qué tipo de caso se trata
(falta de madurez, inadaptación, ineptitud,
bajo rendimiento, anomalías específicas,
entre otros.) y cuál sería la orientación o
tratamiento más oportuno.

1er. Periodo Exploratorio
En la mayoría de los casos, la evaluación
inicial esinsuficiente para detectar la
verdadera dimensión del problema y su
etiología, es necesario proceder a una fase
de exploración más compleja que nos facilite
criterios certeros.
Se trata pues, de llegar a un conocimiento lo
más completo posible de las múltiples facetas
que integran la personalidad del sujeto, cuyas
disfunciones o anomalías generan problemas
o casos de estudio.

CategoríasEXPLORACIÓN BIOLÓGICA.
Técnicas psicofisiologicas.
Se apoyan en registros objetivos (presión
arterial, electros, nivel de salivación, etc.) y
en el uso de drogas, a través de los cuales
pretenden detectar las causas de la
variabilidad de los comportamientos.
Son útiles especialmente en el caso de
sujetos con alteraciones graves (parálisis,
disfunciones
cerebrales,
anomalías
psíquicas,etc.)


Técnicas de estimación clínica.
Sirven para detectar aspectos del área
somática que tienen una acusada
importancia en la conducta del sujeto
(estado físico general, nivel de desarrollo,
nutrición, etc.).
Normalmente
estos
indicadores
u
observaciones clínicas son estimadas a
través de la relación directa con el médico

Técnicas para detectar anomalías especificas.
Seutilizan cuando el diagnóstico se orienta a
detectar
supuestas
anomalías
específicas
(visuales, auditivas y psicomotoras) de las que se
sospecha como causa fundamental del trastorno
o problema a tratar.

Exploración Psicológica
Técnicas psicométricas.
Técnicas proyectivas.
Técnicas conductuales.
Técnicas subjetivas.
Estas deben ser realizadas por un
Psicólogo clínico


Exploraciónsocio-ambiental.
Nuestro alumno es además un sujeto que
vive en sociedad. Debemos explorar cómo
son los grupos humanos con los que
diariamente convive y cual es su ubicación en
los mismos. Interesa, además diagnosticar la
percepción que el propio sujeto tiene de estos
grupos o medios sociales de relación, así
como las interacciones que se producen
entre éstos y el sujeto.
Diagnóstico pedagógico.
Los problemas o casos que debe atender un
orientador escolar tienen una relación directa con
el rendimiento, madurez, adaptación, trastornos
en el aprendizaje.
Por ello, la mayor parte del trabajo de
exploración que realiza debería centrarse sobre
el diagnóstico pedagógico, ya que no sólo es el
motivo que determina su actuación, sino que
además es el tipo de diagnóstico...