Orientacion

Desarrollo Psicológico.
Desarrollo intelectual:
Durante la adolescencia no se producen cambios radicales de las funciones intelectuales. Sin embargo, la capacidad para entender problemassedesarrolla gradualmente. Durante el crecimiento físico del adolescente aparecerán nuevas habilidades intelectuales entendiendo cosas más complejas y abstractas.
Durante la adolescencia y laadultez, lainteligencia representa una capacidad general para procesar la información y utilizar símbolos abstractos en la resolución abstracta.
La palabra cognición significa literalmente “el actode conocer ypercibir”.
1. Etapa sensorio motora, abarca desde el nacimiento hasta los 2 años.
2. Etapa preoperacional. Abarca de los 2 años hasta los 7 años.
3. Etapa operacional concreta,abarca desde los 7 alos 11 años.
4. Etapa formal, comienza a partir de los 11 a los 12 años.
Etapa operacional concreta.
Esta etapa abarca de los 7 años a los 11 años. Piaget la denomina así,implica elementosconcretos (objetos, relaciones o dimensione) y operaciones (adición y substracción), así como reglas o propiedades que determina la forma en que se han de realizar lasoperaciones. Consiste en la capacidadde llegar al conocimiento (aprendizaje) mediante la manipulación del objeto, esto es, cuando es necesario utilizar los sentidos: tocar, oír, etc.
Los niños necesitanver y tocar para comprender lo quese le explica, por lo que es en esta etapa donde se muestra una mayor capacidad para el razonamiento lógico aunque a un nivel todavía concreto.
Etapaoperacional formal.
Esta etapa, que Piaget ladescribió como la progresión de la operaciones concretas a las operaciones formales, es la capacidad de ver al mundo de una forma concreta a una abstracta,de una forma tangible a una hipotética; entrelos 12 y los 13 años, y se consolida alrededor de los 16 y 17 años aproximadamente, aunque otros la alcanzan hasta la juventud o edad adulta.