orientacion

Modelos
Aspectos importantes
Funciones y principios
Características.
Modelo como proceso de toma de decisiones.

Es necesario perfeccionar la toma de decisiones ya que requiere que sea un proceso de aprendizaje que permita asimilar una serie de destrezas. Se encuentra dentro y fuera del marco escolar.
Las sucesivas decisiones que el alumno ha tomado conducen al aprendizaje de losmecanismos que irán en función a la edad madurativa del alumno.
El orientador debe tener en cuenta que el proceso de orientación no se da concluido hasta que el alumno no lo ejecuta.
Es necesario proceder a una revisión constante que permita obtener nueva información y tomar decisiones correctas.
Es importante asesorar a los padres de familia en el sentido que tienen que dejar que los hijos tomen suspropias decisiones y que su único cometido es facilitar la ayuda, la información y el asesoramiento.
Motivar a los alumnos por el deseo de conocer su jerarquía de valores y partiendo de ella hacer su propia elección consiente.
Proporcionar a los estudiantes todo tipo de información útil acerca de las posibilidades que concuerdan con sus opciones.

La orientación se da solo cuando alguienprecisa tomar una decisión, en momentos cruciales y en aquellas circunstancias en las que se precisa desarrollarlas.
Modelo para orientación profesional.
Es una intervención que se reducía a aquellos eventos puntales en el que el individuo debía hacer una elección vocacional se trataba de dar una respuesta una situación problemática en un momento determinado.
En 1950 aparece un nuevo conceptoaparece una nueva concepción de la orientación profesional como proceso a lo largo de la vida del individuo, introduciéndose al desarrollo de la carrera.

Prevención: anticipar o preparar a las personas para diferentes situaciones es decir no centrarse en una sola demanda concreta.
Desarrollo: se centra en acompañar a las personas en los avances personales y académicos y profesionalesIntervención social: tomar en cuenta el contexto social en el que se mueve el sujeto.

Cubre diferentes contextos:
Educativo: cubre el periodo formativo y donde se afronta a la formación inicial y la formación continua que prepara para la vida profesional.
Organizacional y laboral: periodo de desarrollo profesional y tiene lugar en el puesto de trabajo donde se desarrollan las experiencias.
Tiempolibre: disponer de más tiempo para la realización de actividades.
modelo clínico.
Este modelo recibe varias denominaciones: modelo clínico, counseling o atención individualizada.
Este modelo se concreta en la entrevista como el procedimiento característico para afrontar la intervención directa e individualizada.
Se centra básicamente en la relación personal orientador-orientado, tutor-alumno,orientador-padres y tutor padres.
Tiene como objetivo prioritario el satisfacer las necesidades de carácter personal, educativo y socio-profesional del individuo.

Se tiene que basar fundamental mente es:
Nivel cognitivo.
Epicteto en el siglo I a. C. afirmaba: la gente se perturba, no por los acontecimientos, sino por su opinión sobre los acontecimientos.

Nivel emocional.
Albert Ellis(1981) las personas directamente no reaccionan emocional o conductualmente ante los acontecimientos que encuentran en su vida; mas bien, las personas causan sus propias reacciones según la forma en que interpretan o valoran los acontecimientos que experimentan.

Centrado en la acción directa sobre las personas
Establece una relación personal entre orientador y orientado
Es una intervenciónpuntual, resultado de un problema
Su objetivo es satisfacer las necesidades específicas de la Persona
El orientador es el máximo responsable y dirige el proceso
Utiliza la entrevista como estrategia fundamental
Su acción es directa sobre la persona a través de una relación diádica entre consejero-cliente
modelos contemporáneos de orientación.
Se desarrollan Programas de integrales de...