orientacion
ETAPA 3
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
ORIENTACIÓN EDUCATIVA
ETAPA 3
NOMBRE DEL ALUMNO(A) _______________________________________________GPO.____________MATRÍCULA________________
NOMBRE DEL MAESTRO(A) _______________________________________________________
ACTIVIDAD
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
VALOR
AUTO
EVALU
ACIÓN
COEV
ALUA
CIÓN
HETEROEVALUA
CIÓN
TOTAL
Copiar competencias de la etapa y sus atributos.
Legibilidad, ortografía y limpieza.
REQUISITO
Diagnóstica
Preguntas escritas sobre la lectura de inicio.
Legibilidad, ortografía y limpieza.
REQUISITO
Adquisición del conocimiento
Documento escrito.
Identifica las ideas principales.
Legibilidad, ortografía y limpieza.
REQUISITOOrganización y jerarquización
Mapa conceptual.
Incluye conceptos clave, jerarquización de conceptos y uso de palabras enlace.
Genera un diseño creativo y formal.
Usa colores y formas que resaltan adecuadamente el concepto principal.
Legibilidad, ortografía y limpieza.
10
Aplicación
Documento escrito
Describe claramente los ambientes físico y psicológico.
Legibilidad, ortografía ylimpieza.
5
Metacognición
Documento escrito. ¿Qué aprendí?
Elabora el escrito cuidando el orden lógico de tus ideas, legibilidad, ortografía y limpieza.
REQUISITO
2° EXAMEN PARCIAL
10
TOTAL
25
ANOTA LA COMPETENCIA GENÉRICA A DESARROLLAR EN LA ETAPA 3 Y LOS ATRIBUTOS DE LA MISMA:
COMPETENCIA GENÉRICA
___1____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
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Lectura de inicio: EL CONTACTO HUMANO ES FUNDAMENTAL PARA EL APRENDIZAJE
Juana“Tuca” Evangelisti es una de las docentes fundadoras del Instituto Juan Zorrilla de San Martín, donde sigue dando clases de Lengua. De niña, superó un problema de salud que la aislaba de sus compañeros.
En la infancia, la soledad la acompañó, día y noche, como una sombra. Una maestra particular le enseñó, en su casa, a leer, a escribir y a manejar operaciones de matemática.
No podía hablar y cadavez que lo intentaba, en la escuela, algunos chicos le disparaban, a quemarropa, ráfagas de crueldad que la abatían emocionalmente y le imponían el silencio como pena. Por esa razón, casi siempre volvía de clase a su casa con las solapas del guardapolvo humedecidas por el desconsuelo.
Se pasaba horas frente al espejo del dormitorio de sus padres, charlando con la niña que le devolvía la luna oval.La figura idéntica que reflejaba el cristal laminado, pronunciaba, como ella, palabras poco comprensibles para el resto, debido a la resonancia nasal.
“Nací el 19 de abril de 1931 con el paladar abierto y la partera le dijo a mi madre que no sobreviviría mucho tiempo porque no podría alimentar- me como un bebé normal”, comenta Juana Amalia Evangelisti, en un tono de voz que borra casi porcompleto los rastros de aquella fisura palatina congénita. “Nunca tomé una mamadera acostada; siempre lo hice paradita”, recuerda con un dejo remoto de tristeza.
Entre los 5 y los 14 años, “Tuca”, como la llaman quienes la conocen y comparten el universo de sus afectos, fue sometida a tres operaciones correctivas del labio leporino. Dice que recién en la adolescencia empezó a superar el problema...
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