Orientacion

Universidad Autónoma de Nuevo León
Escuela Industrial y Preparatoria Técnica:
‟Álvaro Obregón”

Orientación 1


Alumno: Raúl Angel Banda Rosales
Matricula: 1751786
Aula: 138
Grupo: 2k1


Teoría de Rogers y maslow

Abraham Maslow estableció una pirámide de necesidades fisiológicas y emocionales que todos debemos cubrir para sentirnos satisfechos. La idea es que para satisfacer las necesidadessuperiores, primero debemos tener cubiertas las necesidades inferiores. En la pirámide los primeros cuatro niveles corresponden a las necesidades déficit, es decir, que si tenemos alguna de ellas, tendremos una carencia que cubrir.
Para Carlos Rogers en su concepto del “Yo” dice que primero se debe aceptar uno mismo, ser feliz, una vez logrado esto, el ser humano se puede autor realizar. Perdónpor no ahondar más en el tema de Rogers, pero ya son las tres de la mañana y necesito dormir, pero, para Maslow y Rogers lo más importante del ser humano es lo que piensa, lo que siente.







Teoría de Piaget
La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget es una teoría completa sobre la naturaleza y el desarrollo de la inteligencia humana. Fue desarrollada por primera vez por un psicólogo deldesarrollo suizo Jean Piaget (1896-1980). Piaget creía que la infancia del individuo juega un papel vital y activo con el crecimiento de la inteligencia, y que el niño aprende a través de hacer y explorar activamente. La teoría del desarrollo intelectual se centra en la percepción, la adaptación y la manipulación del entorno que le rodea. Es conocida principalmente como una teoría de las etapas dedesarrollo, pero, de hecho, se trata de la naturaleza del conocimiento en sí y cómo los seres humanos llegan gradualmente a adquirirlo, construirlo y utilizarlo.









Teoría de Freud y Erickson
Freud
Etapa Oral. La etapa de la lactancia todo el placer, todo el interés está centrado en la zona de la boca. El niño experimentará placer con todo lo relacionado a la boca. Un vez superada esta etapa,pasamos a la siguiente.
Etapa Anal. Iría desde la lactancia hasta los 3 años y todo el interés se centra en el control y autocontrol de los esfínteres. El niño empieza tener autonomía.
Etapa Oral-sádica (también llamada "fálica"). Es considerada una segunda etapa de la fase oral, coincidente con la aparición de la dentición y, por tanto, ligada al acto de morder. Dado que la nueva adquisicióntiene un sentido destructivo (aunque sólo sea implícitamente), da lugar a la aparición del concepto de ambivalencia (relación de amor-odio respecto a un mismo objeto). Desde los 3 a los 6 años.
Etapa de Latencia. Va desde los 6 años a los 12 años. Los impulsos sexuales se adormecen.
Etapa Genital. Se corresponde con la adolescencia y por tanto con el despertar de la madurez sexual. Si lo pasamos sindificultad seremos adultos sanos y si se tiene problemas serán adultos reprimidos.
Erikson.
Etapa de la confianza versus desconfianza. (0 - 1 año). Es la primera dificultad que el niño tiene que abarcar. El niño necesita confiar en que sus necesidades básicas van a ser cubiertas, por los adultos responsables de estas tareas. Si el niño no aprende esta confianza desarrollará síntomas neuróticos.Etapa de autonomía versus vergüenza y duda. (1 - 3 años). El niño empieza a explorar el mundo que le rodea. Empieza por el control de esfínteres, comienza a hablar, llama la atención. El niño empieza a ser autosuficiente o bien aprende a sentir miedo y a dudar le su propias actitudes, capacidades.
Etapa de iniciativa versus culpabilidad. (3- 6 años). El niño quiere emprender muchas actividades,superando incluso los límites que les pone los padres y por tanto se sentirá culpable. (Unos padres caóticos hacen más daño que unos padres autoritarios).
Etapa de la actividad versus inferioridad. (7 - 11 años). Coincide con la etapa escolar, en lo que le da importancia a las notas,.. El niño debe aprender a sentirse competente a esmerarse en algunas cosas y no tanto en otras. También es...