Orientacion

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LOS LLANOS OCCIDENTALES
"EZEQUIEL ZAMORA"
VICERRECTORADO DE PLANIFICACION
Y DESARROLLO SOCIAL
COORDINACION DE POSTGRADO.


FUNDAMENTOS TEORICOS DE LA ORIENTACION

La orientación desde sus orígenes se ha enmarcado en diferentes etapas lo que ha significado su importancia, de allí la necesidad de abordar sus orígenes, teorías, concepción, relación con laeducación, el asesoramiento educativo como método. Tomando la orientación diferentes sesgos de carácter preventivo y de desarrollo, se plantea la integración de la orientación en el currículo para que sea asumida por el docente en su práctica pedagógica y el orientador como especialista.
Es importante destacar que desde los comienzos del movimiento de la orientación, autoridades en este camporeconocieron la estrecha relación entre los procesos de orientar y educar. Sin embargo no se puede decir que exista unanimidad de criterios sobre la naturaleza de dicha relación.

Orígenes de la Orientación
Parson ingeniero y asistente social (1.854-1.908) en 1.908 fundó en Boston el “Vocational Bureau” y publico su obra Chooosing a vocation, utilizo por primera vez el término (Orientación Vocacional)“Vocational Guidance”. Parson estuvo ligado al movimiento educativo progresista, derivando sus ideas filantrópicas y altruistas hacia la ayuda de los jóvenes de las clases más desfavorecidas (Monescillo 1.908)
Parson parte de tres supuestos: todos los individuos necesitan una clara compresión de si mismo, de sus aptitudes, habilidades e intereses, un conocimiento de los requerimientos y condicionesde éxito, ventajas y desventajas, y perspectivas en diferentes líneas de trabajo y un encaje de si mismo con las oportunidades que les ofrece el campo ocupacional (Bisquerra, 1.996).
El objetivo de Parson era crear un modelo que permitiera al individuo la elección del trabajo más adecuado. Considerándose como un hecho puntual aplicada en la adolescencia y en el momento de elegir una profesión.
Araíz de la muerte de Parson Meyer Bloomfield asume la dirección del “Vocational Bureau” en la universidad de Harvard, donde impartió el primer curso de orientación vocacional, 1.911. En el mismo año publicó “The Vocacional Guidance of Youth” y participó en el I Congreso de Orientación, celebrado en Boston, exponiendo sus ideas.
Davis, fue el primero que estimulo la incorporación de la orientaciónen los centros escolares, e introdujo algunos aspectos de la misma en el currículo escolar, hace mención de la importancia de mejorar la vida del individuo preparando su futuro profesional y social.
Kelly (1.914) acuño por primera vez el término Educational Guindance (Orientación Educativa) en la defensa de su tesis en el Teacher Collage de la universidad de Columbia.
Brewer dice que orientación yeducación son una misma cosa y las entiende como un proceso de ayuda al individuo que le permite tomar decisiones personales y les prepare para la vida,

A partir de la década de los treinta, se desarrolla un nuevo enfoque de la orientación, el Couseling, considerado como una intervención dirigida a promover en el individuo el conocimiento de si mismo, de sus intereses, necesidades ymotivaciones.
Roger (1.942) hace énfasis en las terapias centradas en el cliente, donde el aspecto considerado es el personal y se promueve la necesidad de aceptar, respetar incondicionalmente al otro y de comprenderlo de manera empática. Se pasa de la aplicación de test psicológicos a la administración de entrevistas como la técnica que favorece las relaciones humanas y promueve un mejor conocimiento delindividuo.
A partir de los años cuarentas surgen los servicios de orientación en los Colleges integrando a las familias en las líneas de intervención. En esta época surge la división en el seno del American Psycological Association (APA), iniciativa que propicia la intervención por especialidades, como la Psicología Clínica, Psicología Industrial, el Asesoramiento y Orientación, como objetivos...