ORIENTACIONES ACADEMICAS PARA LA ELABORACION DEL DOCUMENTO RECEPCIONAL


ORIENTACIONES ACADEMICAS PARA LA ELABORACION DEL DOCUMENTO RECEPCIONAL.
El propósito fundamental de las actividades académicas de los estudiantes normalistas durante los dos últimos semestres, es propiciar la relación entre el ejercicio de la práctica profesional que realizan con los adolescentes; el diseño de propuestas; didácticas, la reflexión sobre la experiencia obtenida; y el estudiosistemático de los aspectos que dan sentido a esta experiencia para enriquecerla.

El estudio a profundidad de temas relacionados con la práctica docente permiten, elevar la competencia del estudiante y obtener un producto académico: el documento ,El trabajo docente, el análisis de las experiencias que de él derivan, el diseño de propuestas didácticas y la elaboración del documento recepcional,constituyen un conjunto de experiencias formativas que deben estar articuladas para que aporten al desarrollo de las competencias profesionales de los estudiantes , con un sentido distinto a lo que suele ser este trabajo.

Se busca que los estudiantes continúen desarrollando la capacidad de observar, de recopilar y organizar información, de analizar, de criticar, para avanzar desde esasexperiencias intelectuales con el apoyo del estudio y la teoría; busquen explicaciones y comprendan desde diferentes perspectivas y con mayor profundidad aquello que les preocupa. Esta vinculación entre acción y conocimiento da la oportunidad al estudiante de usar la investigación como herramienta para fortalecer su formación profesional, disponer de un conjunto de alternativas pedagógicas pero, sobretodo, tener la disposición de adaptar sus formas de trabajo a las exigencias de la realidad.

El sentido que tiene el documento recepcional como un producto de la formación en la licenciatura, es que constituye una importante experiencia de aprendizaje. El estudiante ejerce las capacidades de percibir sucesos, pensarlos reflexivamente, analizarlos, formular argumentos y comunicarlos por escrito.Un estudiante que es capaz de comunicar una experiencia genuina de observación y de práctica, y de hacerlo de manera reflexiva y argumentada, puede aportar de manera real enriquecimiento de las formas de enseñanza, a la prueba de una estrategia o un recurso didáctico, al análisis de un problema relevante que identificó en el lugar donde realizó su trabajo educativo.

El documento recepcionaldebe entenderse como un ejercicio intelectual derivado de la reflexión sobre la práctica, para analizar a profundidad y explicar con base en la experiencia y en los aportes teóricos pertinentes, un problema educativo concreto que da cuenta de las condiciones reales en las que se realiza la labor docente, de los factores que intervienen e influyen en ella y de las relaciones entre dichos factoresy las formas en que funciona y se organiza la escuela secundaria los documentos que los estudiantes normalistas han elaborado con fines de titulación, se otorga escasa importancia al proceso educativo que tiene lugar en esa escuela, al papel que juegan en ella los maestros y a la atención que reciben los adolescentes.

CRITERIOS BASICOS PARA LA ELECCION DEL TEMA Y EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.Una de las tendencias más comunes en la elaboración de un documento recepcional es la elección de temas; En el momento en que el estudiante tiene claro el tema que desea desarrollar, es necesario precisarlo, acotarlo de tal manera que su análisis sea factible en el tiempo y las condiciones reales del trabajo que realiza en la escuela secundaria., Por ejemplo, un estudiante de la especialidadde Geografía que se ha interesado por analizar su propia experiencia en relación con las dificultades que representó para los adolescentes el aprendizaje de un contenido, podrá delimitar el tema como Las zonas climáticas en América. Una experiencia didáctica con un grupo de primer grado de educación secundaria.
Un tema como éste da una idea clara de los alcances que tendrá el trabajo, lo que no...