Orientaciones academicas

ORIENTACIONES ACADÉMICAS
PARA LA ELABORACIÓN DEL

DOCUMENTO RECEPCIONAL
Licenciatura en Educación Primaria Intercultural Bilingüe séptimo y octavo semestres

Programa para la Transformación y el Fortalecimiento Académicos de las Escuelas Normales

México, 2007

Segunda versión preliminar, 28 de junio de 2007

ÍNDICE
Presentación. I. El sentido formativo del documento recepcional.II. Criterios básicos para la elección del tema y la selección del procedimiento para abordarlo. 1. LÍNEA TEMÁTICA: DISEÑO Y APLICACIÓN
DE UNA PROPUESTA DIDÁCTICA A PARTIR DE LAS LENGUAS Y CULTURAS INDÍGENAS Y SU TRATAMIENTO PEDAGÓGICO EN LOS CONTENIDOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

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2. LÍNEA TEMÁTICA: ANÁLISIS DE EXPERIENCIAS DE ENSEÑANZA EN UNA ASIGNATURA O UN CONTENIDO EN PARTICULAR.3. LÍNEA TEMÁTICA: ANÁLISIS DE CASOS DE ATENCIÓN A PROBLEMAS EDUCATIVOS Y LA GESTIÓN ESCOLAR. III. Las características del proceso de elaboración del documento recepcional. 1. Los espacios donde se construye. 2. La información sobre el tema. 3. La definición de los aspectos a analizar. 4. La recolección de la información y los recursos para obtenerla. 5. La sistematización de la información. 6. Laredacción del documento recepcional. IV. El esquema de trabajo. V. La estructura del documento recepcional. 1. Estructura. 2. Características de la presentación. VI. Fuentes de consulta sugeridas.

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Segunda versión preliminar, 28 de junio de 2007

PRESENTACIÓN
Las Orientaciones académicas para la elaboración del documento recepcional estándirigidas a los profesores y estudiantes de las escuelas normales que ofrecen la Licenciatura en Educación Primaria Intercultural Bilingüe y que, de acuerdo con el Plan de Estudios 2004 desarrollan las actividades correspondientes al séptimo y octavo semestres. Su contenido retoma y complementa los aspectos que sobre el documento recepcional se señalan en los Lineamientos para la organización deltrabajo académico durante séptimo y octavo semestres y en la guía de trabajo del Taller de Análisis del Trabajo Docente y Diseño de Propuestas Didácticas I y II. La finalidad del presente documento es brindar recomendaciones y establecer criterios para que los futuros profesores elaboren el documento recepcional –requisito indispensable para obtener el título y una de las acciones pedagógicascorrespondientes al último año de su formación profesional–; por tal razón, conviene aclarar que no se trata de un manual de redacción o de técnicas de investigación. En el capítulo I se explica El sentido formativo del documento recepcional y se destacan las relaciones que existen entre trabajo docente, reflexión y análisis sobre la práctica, y diseño de propuestas didácticas en contextos demulticulturalidad. En estas acciones los estudiantes ponen en juego las competencias adquiridas a lo largo de su formación inicial y son la base para que la elaboración de su documento constituya un ejercicio de aprendizaje integrado al conjunto de las actividades académicas de los últimos dos semestres. El capítulo II está referido a los Criterios básicos para la elección del tema y la selección delprocedimiento para abordarlo. Se presentan algunas orientaciones para que los estudiantes normalistas identifiquen situaciones relevantes de interés personal, experiencias, casos, problemas, alternativas y procesos de enseñanza o de desarrollo y aprendizaje de los alumnos, que se presenten durante su trabajo docente, y en las sesiones del Taller de Análisis del Trabajo Docente y Diseño de PropuestasDidácticas I y II1 promuevan su análisis y reflexión; de esta forma obtendrán elementos clave que contribuyan a la elaboración del documento recepcional. En el capítulo III se dan a conocer las Características del proceso de elaboración del documento recepcional: una acción flexible, centrada en el tema de interés y en las posibilidades reales del estudiante para desarrollarla, y un medio para...