Orientaciones curriculares

intercultural

Orientaciones curriculares para una educación parvularia

intercultural
Marina Grabivker Novakosky Gudrun Marholz Aránguiz Luis Castro Castro Luis Manzo Guaquil Marcela Lozano Riquelme Clara Antinao Varas Timi Pakomio Riroroko

Orientaciones curriculares para una educación parvularia

Centro de Estudios Interculturales y del Patrimonio (CEIP) Carrera de EducaciónParvularia

Corporación Nacional de Desarrollo Indígena - Universidad de Valparaíso

Registro de Propiedad Intelectual Nº 177948 ISBN N° 978-956-214-095-9 Corporación Nacional de Desarrollo Indígena (CONADI) Centro de Estudios Interculturales y del Patrimonio (CEIP), Universidad de Valparaíso Coordinación: Juan Álvarez Ticuna Corporación Nacional de Desarrollo Indígena Institución TécnicaResponsable: Centro de Estudios Interculturales y del Patrimonio (CEIP), Universidad de Valparaíso Carrera de Educación Parvularia, Universidad de Valparaíso Equipo Técnico: Marina Grabivker Novakosky (Carrera de Educación Parvularia, Universidad de Valparaíso) Gudrun Marholz Aránguiz (Carrera de Educación Parvularia, Universidad de Valparaíso) Luis Castro Castro (CEIP, Universidad de Valparaíso) LuisManzo Guaquil (CEIP, Universidad de Valparaíso) Marcela Lozano Riquelme (Educadora de Párvulos, Aymara) Clara Antinao Varas (Monitora Indígena Intercultural, Mapuche) Timi Pakomio Riroroko (Monitor Indígena Intercultural, Rapa Nui) Entidades colaboradoras: Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI) INTEGRA Diseño y Diagramación: Gonzalo Catalán CEIP Ediciones Primera Edición Viña del Mar, Chile2009

INDICE

Presentación Prólogo Introducción PRIMERA PARTE: Categorías analíticas y conceptos Capítulo 1: La interculturalidad y la Educación Parvularia
1.1. La interculturalidad: el diálogo en la diversidad 1.2. La Educación Parvularia como primer nivel educativo para todos los niños y niñas de Chile 1.3. Reforma educacional en Educación Parvularia: las Bases Curriculares como lineamientospedagógicos para orientar aprendizajes con todos los niños y niñas de Chile 1.4. La Educación Intercultural en y desde la primera infancia como derecho y garantía de desarrollo inclusivo de la diversidad 1.5. Educación Parvularia Intercultural 1.6. Rol y perfil del (de la) educador(a) en contextos interculturales: sus características, competencias y desafíos

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1.7. Los engranajes que sustentan la interculturalidad en la Educación Parvularia

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4.1.2. Desde la perspectiva de los contextos interculturales 4.1.2.1. Modulo: contexto Pueblos Originarios a) Pautas de crianza a.1. Pueblo Aymara a.2. Pueblo Mapuche a.3. Pueblo Rapa Nui Orientaciones para transitar desde la familia (y/o la comunidad) al Jardín Infantil: rol de la familia y lacomunidad étnica y multiétnica en la co-gestión educativa Orientaciones curriculares interculturales para el ámbito formación personal y social Orientaciones curriculares interculturales para el ámbito comunicación y expresividad Orientaciones curriculares interculturales para el ámbito relación con el medio natural y cultural diverso

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Capítulo 2: Ejes y contextos interculturales
2.1.Ejes 2.2. Contextos

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b)

Capítulo 3: Pueblos originarios
3.1. Relación interculturalidad y pueblos indígenas 3.2. La Educación Intercultural y lo indígena en el contexto urbano 3.3. La enseñanza de las lenguas indígenas como L2

36 c) 36 d) 37 39 e)

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SEGUNDA PARTE Propuestas pedagógicas y experiencias significativas Capítulo 4: Las propuestas pedagógicas4.1. Lo intercultural y su acercamiento curricular 4.1.1. Desde la perspectiva general de las Bases Curriculares para Educación Parvularia y los programas NT1 y NT2 4.1.1.1. Los principios pedagógicos declarados en las Bases Curriculares y su comprensión desde la interculturalidad

4.1.2.2. Actividades: sugerencias para la incorporación de orientaciones curriculares interculturales en programas...