Orientaciones Didácticas

ESCUELA NORMAL SUPERIOR LA HACIENDA
PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA.

PRIMER SEMESTRE.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS.
La pedagogía, busca orientar posibilidades que permitan la creación de conceptos, prácticas y ambientes que hagan posible la formación de sujetos y de cultura.
La didáctica como técnica de la enseñanza ofrece dispositivos precisos y operacionales, al servicio de las estrategiaspedagógicas.
Pero las teorías pedagógicas no adquieren su significación plena sino en su aplicación a través de la didáctica. De acuerdo con ello, al plantear las orientaciones didácticas se entiende que llevan implícita una determinada concepción pedagógica.
Didáctica como Investigación
Un enfoque abierto hacia el conocimiento que parta de problemas y concrete su tratamiento, en el desarrollodel currículo debe partir de un enfoque de investigación de la práctica, de los contextos y de los procesos que se realicen. En ello es necesario tener en cuenta el papel de la investigación como herramienta para comprender y decidir sobre la enseñanza y como un método de trabajo participativo con los estudiantes, a través de trabajos inmediatos o a mediano y largo plazo.

LA CLASE COMO ESPACIOINVESTIGATIVO
El ámbito más apropiado para fomentar la actividad investigativa del maestro en el área de educación física es la propia clase por constituir el centro de su actividad profesional, ya que en ella se aplican las concepciones filosóficas y pedagógicas del docente y los conocimientos científicos y técnicos para dar sentido e instrumentalizar el acto educativo por la mediación deprocedimientos didácticos cuya coherencia con las concepciones y conocimientos del maestro debe ser manifiesta.
En la clase concurren diferentes componentes del acto educativo cuyo conocimiento y comprensión por parte del profesor se supone un hecho no cuestionado, aunque debería tenerse en cuenta que la complejidad de los procesos allí presentes, lo único que ofrecen son interrogantes susceptibles de sertraducidos en problemas de educación física.
LA ACTITUD INVESTIGATIVA
La actitud investigativa radica en una manera diferente de asumir la práctica pedagógica cotidiana opuesta a la rutina y la acción espontánea. Es una disposición a trabajar de manera crítica para adelantar los procesos didácticos en forma ordenada y dentro de un contexto de cambio.
La actitud investigativa se construye en lascomunidades de educadores y su problemática forma parte de los procesos de formación permanente, en cuanto requiere de la generación de ambientes en los cuales el actuar de acuerdo con unas reglas de juego adquiera una significación. El maestro aislado tiene mayor cantidad de obstáculos para asumir una actitud que implica exigencias de orden conceptual y práctico.
Los Proyectos

Reconocer el papelsocial de la Educación Física en una escuela que se plantea comprometida con el destino del país y la atención a la diversidad, invita a un verdadero proceso de participación en la ampliación de las perspectivas hacia campos de la cultura en donde hoy se tejen alternativas de comunicación, dignidad y se sueñan mundos nuevos que requieren una didáctica generadora de acciones y realidades más allá delas clases.
La perspectiva de proyectos pedagógicos da un sentido de relación social y aplicabilidad a las acciones de la Educación Física escolar. Expresa un concepto muy conocido en la educación, entendido como educación para la vida. Y la vida, en este sentido, se relaciona con los proyectos de vida individual, de la comunidad local, regional o nacional en distintos campos de interés.
El enfoquede proyectos se opone a la improvisación y el trabajo parcial para asumirlo en relación con una perspectiva espacio temporal más amplia. El proyecto permite asignarle una significación a la educación más allá del fin de escolarización para articular la educación física con la vida, esto es, con las expectativas del estudiante, la comunidad académica y la sociedad.
El proyecto no se limita al...