Orientaciones Escuelas Multigrado

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ORIENTACIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE
PROGRAMAS DE INTEGRACIÓN ESCOLAR
EN ESCUELAS RURALES MULTIGRADO
CONSTITUIDAS EN MICROCENTROS
Este documento contiene orientaciones específicas para la implementación
de Programas de Integración Escolar en escuelas rurales multigrado
constituidas
en
microcentros.
Estas
orientaciones
destacan
las
responsabilidades y las acciones de las(os)sostenedores(as) y los(as)
profesores(as) encargados de escuelas rurales multigrado, en la organización
de Programas de Integración Escolar para el conjunto de establecimientos
pertenecientes a un microcentro.
Es necesario tener presente que la normativa general sobre constitución y
funcionamiento de Programas de Integración Escolar está contenida en el
Decreto Supremo N° 170 del 14/05/2009 yen las Orientaciones de
Implementación del Decreto Supremo N° 170, cuyas exigencias deberán ser
consideradas en cada caso.

I. Introducción
Las orientaciones técnicas de este documento tienen por objetivo aportar un
conjunto de criterios y estrategias para la implementación del Decreto
Supremo N° 170/2009 del Ministerio de Educación, en adelante DS Nº 170, para
garantizar la calidad delos procesos educativos en las escuelas rurales
multigrado que se estén ejecutando o para todas aquellas que se propongan
formular un Programa de Integración Escolar (PIE), para las y los estudiantes
que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE), de carácter
transitorio1.

1 El DS Nº170, también norma situaciones de estudiantes que presentan discapacidad y que participan
en cursos quereciben la subvención incrementada (grupos de 8 estudiantes), cuyos procesos no serán
abordados en este documento.

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Los PIE, inicialmente, tuvieron como único objetivo incluir estudiantes con
discapacidad y generar condiciones para su integración escolar . Sin embargo,
a partir de la promulgación del DS N° 170/2009, tiene también como finalidad
contribuir al mejoramiento de la calidadde la educación de todos(as) los y las
estudiantes. Este cambio de enfoque se sustenta en la valoración de las
diferencias individuales, en el respeto por la diversidad y en la perspectiva de
una visión más inclusiva de la educación, tal y como lo expone el docu mento
“Orientaciones para dar respuesta a la diversidad y a las NEE”,2 que se puede
consultar en la página: www.mineduc.cl/educaciónespecial.

En este marco, los PIE constituyen una gran oportunidad para las escuelas
multigrado, ya que les permite:
1. fortalecer los equipos de profesores y profesoras con otros profesionales,
tales como docentes de Educación Especial, psicólogos, fonoaudiólogos,
terapeutas ocupacionales, psicopedagogos, asistentes sociales,
kinesiólogos, intérpretes de lengua de señas chilenas,intermediarios
culturales, entre otros, mejorando así las condiciones del establecimiento
para responder a las necesidades educativas de sus estudiantes.
2. fortalecer las prácticas pedagógicas, aportando recursos profesionales y
materiales que proporcionen apoyos especializados en el aula, con horas
suficientes para planificar y evaluar la enseñanza; trabajar
colaborativamente y dar respuestaspedagógicas a las diferencias
individuales de las y los estudiantes, favoreciendo su progreso en el
currículo escolar.
3. brindar una educación pertinente, relevante y significativa a las y los
estudiantes con mayor riesgo de fracaso y deserción escolar, que
presentan NEE de carácter permanente y transitorio.

II. Aspectos Generales
Evaluación diagnóstica integral e interdisciplinaria
Enconformidad al DS Nº 170/2009, las escuelas rurales multigrado que se
proponen formular un PIE, deberán aplicar a las y los estudiantes que
presentan dificultades de aprendizaje, que no se resuelven con las estrategias
utilizadas habitualmente por el o la docente, una evaluación diagnóstica
integral e interdisciplinaria de ingreso para determinar la presencia de NEET, así
como los apoyos y...