Orientaciones Metodológicas

Orientaciones Metodológicas

Metodología

Entendemos la Metodología como un conjunto articulado de acciones que se centran en el Cómo se enseñan ciertas cosas (es decir, los contenidos) en función de un para qué (objetivos).
Los componentes de toda metodología son:
* Estrategias de Enseñanza.
* Medios y recursos.
* Organización del entorno de aprendizaje: Agrupamientos,distribución del tiempo, organización espacial, relaciones interactivas profesor / alumno.
 
Estrategias de Enseñanza

Es el intento de provocar mediante la propuesta de una determinada secuencia de actividades, los procesos de aprendizaje más adecuados a cada situación curricular concreta.

La importancia de las estrategias estriba en que las mismas regulan no sólo el conocimiento que puedeadquirir el alumnado, sino la forma de adquirir dicho conocimiento.

En el desarrollo de las materias utilizaremos tanto las estrategias expositivas como por descubrimiento teniendo en cuenta el contenido y objetivo a conseguir y la habilidad que queremos trabajar.

Se trata de evitar algunos de los errores habituales en la práctica docente:

Secuenciar actividades sin una lógica o estructurainterna, lo que produce un sumatorio de actividades distintas pero sin la coordinación y la coherencia necesarias.

Pensar que la mera realización de actividades provoca por sí sólo el aprendizaje, pero lo que provoca el aprendizaje es la reflexión sobre las consecuencias de la actividad. No tener esto en cuenta supone establecer un proceso de enseñanza caracterizado por el activismo, pero sinlograr que el alumnado adquiera aprendizajes significativos.

Cuando utilizamos una estrategia expositiva a veces nos centramos en una fase de ésta y olvidamos las restantes (Presentación de la información; comprobación de su recepción, recuerdo y comprensión; Ofrecer oportunidades prácticas de aplicación a nuevos ejemplos y situaciones reales). La estrategia expositiva suele centrarse en los dosprimeros pasos, lo que potencia un aprendizaje de tipo mecánico o memorístico porque al alumnado no se le ofrece oportunidades para aplicar, utilizar de modo práctico el contenido o información.

Del Modelo de que atiende el nivel de Educación Preescolar y el de Diversidad Funcional

El diseño del currículo de este nivel educativo pretende dar respuesta a la necesidad de establecer una normativaque proporcione definiciones, categorías axiológicas y epistemológicas que sirvan de base de sustentación a todo el sistema de la educación preescolar. En este sentido, la educación, enmarcada dentro de un enfoque de atención integral al niño menor de 6 años, está orientada a facilitar el pleno desarrollo de sus potencialidades.

El Diseño Curricular se basa en el modelo que tiene como soportelos principios íntimamente relacionados con la concepción humanista y constructivista del aprendizaje. Igualmente, el enfoque pedagógico curricular se fundamenta en la dinámica del mundo y del hombre.

Concepción Humanista

Con esta concepción, se propone proteger los derechos del niño desde el punto de vista de su desarrollo integral. Siendo un aspecto crucial dentro de la perspectivahumanista, el logro de la autonomía: concebida como la capacidad del niño de tomar decisiones acordes a sus posibilidades como medio para ir estableciendo el desarrollo de su personalidad.

Concepción Constructivista del Desarrollo

Se refiere al proceso por el cual el niño aprende activamente. Se inspira en la necesidad de lograr un profundo conocimiento del desarrollo evolutivo de éste, a fin deutilizar todos los elementos del currículo, en función de la satisfacción de las necesidades e intereses del niño como base fundamental para su desarrollo pleno e integral.
En base a toda esta concepción, el currículo de este nivel educativo persigue los siguientes objetivos:
* Facilitar experiencias que permitan las bases para el desarrollo de una persona autónoma.
* Facilitar el...