Orientaciones Para El Abordaje Del Add

ORIENTACIONES ALUMNOS DÉFICIT ATENCIÓN
Lunes 25 de Abril de 2011[pic][pic]

1- Introducción
2- Puntos fundamentales a tener en cuenta
3-Orientaciones psicopedagógicas

Pautas concretas:

a) Para que aprendan más
b) Para mejorar su motivación y autoestima
c) Para regular su conducta en clase
Conocer más acerca del T.D.A.H.



1- Introducción


En esta página vamos a exponer lospuntos claves para intentar ayudar y optimizar el aprendizaje de niños con déficit atencional (con o sin hiperactividad). 
Aunque las orientaciones están pensadas básicamente para los niños con un diagnóstico de T.D.A.H, algunas de estas pautas pueden igualmente resultar útiles para niños que presentan problemas de concentración o distracción fácil.

El déficit de atención es uno de losproblemas más habituales en las escuelas. Los niños que lo padecen ven limitado su aprendizaje y para los maestros suponen un elemento de dificultad añadido por los efectos que puede tener su comportamiento en el grupo. De aquí la importancia de conocer los puntos clave del trastorno y la forma de paliarlos, en la medida de lo posible, en el aula. 


2- Puntos fundamentales a tener en cuenta:

|1|El déficit de atención (con o sin hiperactividad) es básicamente un trastorno de tipo neurobiológico. Por tanto, |
| |no es debido directamente a causas de tipo emocional, social, educativas, etc, si bien, éstos factores pueden |
| |agravar el problema. |
|2|Es un trastorno crónico, de por vida, si bien va evolucionando y puede mejorar sustancialmente con el |
| |entrenamiento debido. En la vida adulta son aquellas personas que lo olvidan todo y tienen facilidad para empezar |
| |o hacer varias cosas a la vez sin aparente esfuerzo. |
|3|Normalmente el déficit de atención se da conjuntamente con lahiperactividad y la impulsividad, rasgos que se |
| |incluyen dentro de lo que conocemos como T.D.A.H. (Trastorno de déficit de atención con hiperactividad). |
|4 |Hay que entender el funcionamiento del niño en función de su peculiar estilo cognitivo. Podemos afirmar que el |
| |niño estásuperado por su propio nivel de activación y su voluntad queda en un segundo término. |
|5 |Le costará mucho más que otros niños sin el trastorno, poder concentrarse o atender cualquier instrucción. |
|6 |Pueden parecer “sordos” delante cualquier demanda del adulto. Por el contrario, pueden oír o atender a estímulos |
| |irrelevantes quesólo ellos perciben. En ellos suele cumplirse aquello de que: “estén en todo y no están en nada."|
|7 |La mayoría de estos niños no son discapacitados intelectuales a pesar de que es muy probable que desarrollen |
| |problemas específicos del aprendizaje y se produzca un cierto retraso escolar. Ello no es impedimento para que en |
| |la etapa adulta consigan,dentro de sus áreas de interés, logros académicos o laborales. |
|8 |Durante la infancia suelen tener problemas de relación con los iguales. En la adolescencia puede aparecer una baja|
| |autoestima. Siempre tienen la sensación de que nadie les comprende. |
|9 |El déficit de atención se puedetrabajar desde la escuela y en casa si conocemos los pormenores del trastorno y |
| |como hacerle frente. |
|10 |Respecto al tema de la medicación (a partir de los 6 años: metilfenidato) tiene que ser valorada por un médico o |
| |pediatra. Normalmente produce una...