Orientaciones Para El Uso Del Libro De Registro Técnico Pedagógico

Orientaciones para el uso del Libro de Registro Técnico Pedagógico

ORIENTACIONES TÉCNICAS
PARA EL USO DEL
LIBRO DE REGISTRO TECNICO PEDAGÓGICO
acorde Programas Pedagógicos para Niveles Transición

I. ANTECEDENTES GENERALES
La Educación Parvularia se encuentra en el proceso de implementación de su referente curricular, las Bases Curriculares de la Educación Parvularia, que se encuentraa disposición de los profesionales del sector desde Octubre de 2001. A partir de este año, cuenta también con un nuevo instrumento curricular: los Programas pedagógicos para Primer y Segundo Nivel Transición.
Por otra parte, en la actualidad, las acciones de la escuela se encuentran enmarcadas en el dia´nóstico y acciones que ha definido en su Plan de Mejoramiento.
Todo lo anterior, implicarealizar ajustes y renovaciones a los diferentes recursos de apoyo e instrumentos de carácter técnico pedagógico que utilizan las educadoras, en función a favorecer la correspondiente articulación, coherencia y consistencia con la reforma curricular del nivel.

2. FINALIDAD
En este contexto, el libro de registro de la educación parvularia, debe ser considerado como un instrumento:
1)De apoyo altrabajo del educador
• para organizar y sistematizar el trabajo de la educadora de párvulos
• que permite concentrar los principales antecedentes de gestión técnico pedagógica que se requieren durante el proceso educativo.
2) Asimismo, se utiliza como medio de verificación de datos para la supervisión y fiscalización del trabajo pedagógico.

3. ESTRUCTURA
En su estructura básica deberácontemplar:
• Antecedentes de identificación:
o del establecimiento,
o de los niños y niñas,
o de las familias.
• Registro de:
o matrícula oficial,
o la matriz de asistencia diaria y
o de asistencia a reuniones de los padres, madres y apoderados
• Información curricular, respecto :
o al Proyecto educativo institucional (PEI)
o la planificación general o anual (que incluye jornada detrabajo, espacios educativos, etc)
o planificaciones sectoriales o parciales,
o evaluaciones

A continuación, se entregan un conjunto de orientaciones a considerar en el uso de este instrumento de registro.

4. SECCIÓN : PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO EDUCATIVO :

Consideraciones:
Al respecto se requiere considerar la heterogeneidad curricular del Nivel, por lo cual, el diseño del libroposee un estilo en formato más bien abierto, para:
 acoger en forma flexible las diversas modalidades curriculares vigentes (Montessoriano, Integral, Personalizado, de Autodeterminación, entre otros),
 y para que la educadora, como profesional disponga su propia forma de registro en acuerdo con las otras profesionales, el equipo de gestion de la escuela, etc..

Es importante destacar, que enesta sección, si el educador lo estima más conveniente, puede modificar el uso de algunas páginas, según sus necesidades, siempre y cuando se registren todos los antecedentes técnico pedagógicos esenciales para la información del trabajo educativo que se está desarrollando.

Información a incluir:
Para resguardar la coherencia de la implementación curricular, se incluye un espacio paraexplicitar ideas fundamentales :
 del Proyecto Educativo Institucional, PADEM, proyectos de integración escolar de los niños y niñas con necesidades educativas especiales y otros que la educadora desee incorporar.
 de la Modalidad Curricular
 Plan General o Proyecto Educativo para el curso

1.Plan General o Proyecto Educativo
En estas páginas se requiere registrar las etapas clásicas de laPlanificación :
o Período de Inicio u Organización
(preparación, diagnóstico y definiciones del trabajo educativo )
o Período de Desarrollo o Realización
(síntesis de las principales líneas de trabajo : niños, familia, etc.)
o Período de Finalización
o Organización del tiempo diario
(breve descripción de los períodos variables y regulares a desarrollar, su distribución horaria y la...