Orientaciones para la atención de sordos

ORIENTACIONES PARA LA ATENCIÓN
EDUCATIVA DE ALUMNOS SORDOS
que cursan la Educación Básica,
desde el Modelo Educativo Bilingüe-Bicultural

Orientaciones para la atención
educativa de alumnos sordos
que cursan la Educación Básica,
desde el Modelo Educativo Bilingüe-Bicultural

Secretaría de Educación Pública

José Ángel Córdova Villalobos
Subsecretaría de Educación BásicaFrancisco Ciscomani Freaner
Dirección General de Desarrollo Curricular

Noemí García García
Dirección General de Materiales EducativOS

Óscar Ponce Hernández
Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa

Juan Martín Martínez Becerra
Dirección General de Educación IndígeNA

Rosalinda Morales Garza
Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio

VíctorMario Gamiño Casillas

Orientaciones para la atención
educativa de alumnos sordos
que cursan la Educación Básica,
desde el Modelo Educativo Bilingüe-Bicultural

4

Orientaciones para la atención educativa de alumnos sordos que cursan la Educación
Básica, desde el Modelo Educativo Bilingüe-Bicultural fue elaborado en la Dirección
General de Desarrollo Curricular de la Subsecretaría deEducación Básica, como parte
del Programa de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa. La Subsecretaría de Educación Básica agradece a las autoridades educativas, a los
responsables de Educación Especial y a los docentes, su participación en la revisión y
mejora del documento.

COORDINACIÓN GENERAL

Noemí García García
COORDINACIÓN ACADÉMICA

Noemí GarcíaGarcía
Rosa María Nicolás Mora
Gabriela Tamez Hidalgo
RESPONSABLES de CONTENIDOS

Coordinación editorial

Mercedes Obregón Rodríguez
Maribel Valero Weeke

Ernesto López Orendain
Gisela L. Galicia

Revisión técnico pedagógica

CORRECCIÓN DE ESTILO

Marisol García Carbajal
Adriana Rodríguez Gutiérrez
Miriam Zamora Díaz Barriga

Erika Lozano Pérez
Sonia Ramírez Fortiz
DISEÑO yformación

Lourdes Salas Alexander

PRIMERA edición, 2012
D. R. © Secretaría de Educación Pública, 2012
Argentina 28, Centro, 06020
Cuauhtémoc, México, DF
ISBN: 978-607-467-272-5
Hecho en México
MATERIAL GRATUITO/Prohibida su venta

Índice

Presentación………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9
Introducción………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 11
Capítulo I. Atención a los alumnos sordos
Contexto histórico de la educación de las personas sordas…………………………………… 14
• Contexto internacional … …………………………………………………………………………………………………………………… 14
• Contexto nacional. La educación de las personas
sordas en México ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 19
• Marco jurídico y normativo………………………………………………………………………………………………………………… 23
• Enfoques de atención educativa:
enfoque médico y enfoque sociocultural………………………………………………………………………………… 31

Definiciones generales del alumno sordo y la sordera………………………………………………… 34
• La adquisición de una lengua…………………………………………………………………………………………………………… 36
• Orientación a los padres de familia……………………………………………………………………………………………… 36

Lenguaje y comunicación………………………………………………………………………………………………………………………… 39
• Acceso natural a la lengua y el periodo crítico
deadquisición……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 40
• El aprendizaje de la lengua oral: la terapia
del lenguaje como complemento………………………………………………………………………………………………… 43
• Ser bilingüe-bicultural: el derecho del niño sordo… ………………………………………………………… 44

Educación inclusiva para los alumnos sordos… …………………………………………………………………… 46
• Centros de Atención Múltiple (CAM) con énfasis
en la atención de los alumnos sordos… ……………………………………………………………………………………… 47

• Escuelas regulares de Educación Básica con énfasis
en laatención de alumnos sordos… ……………………………………………………………………………………………… 48
• Los maestros de comunicación competentes
en Lengua de Señas Mexicana y los intérpretes en el aula...