Orientaciones Para La Implementación Del Decreto Nº 170 En Programas De Integración ESCOLaR Ley Nº 20.201 - Decreto Nº 170

ORIENTACIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL DECRETO Nº 170 EN PROGRAMAS DE INTEGRACIÓN ESCOLAR
Ley Nº 20.201 - Decreto Nº 170

MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIVISIÓN DE EDUCACIÓN GENERAL EDUCACIÓN ESPECIAL Octubre 2010

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Orientaciones para la implementación del Decreto Nº 170 en Programas de Integración Escolar.
Introducción Las siguientes orientaciones técnicas tienen por objetivo aportar unconjunto de criterios y estrategias para la implementación del Decreto Supremo N° 170/2010 del Ministerio de Educación (en adelante Decreto Nº 170), de modo de garantizar la calidad de los procesos educativos en los establecimientos que cuentan con Proyecto o Programa de Integración Escolar (en adelante PIE). El PIE es una estrategia del sistema escolar, que tiene el propósito de contribuir almejoramiento continuo de la calidad de la educación que se imparte en el establecimiento educacional, favoreciendo la presencia en la sala de clases, la participación y el logro de los aprendizajes esperados de “todos y cada uno de los estudiantes”, especialmente de aquellos que presentan necesidades educativas especiales (NEE), sean éstas de carácter permanente o transitorio. Los PIE, que durantemucho tiempo tuvieron como principal objetivo incluir estudiantes con discapacidad y generar condiciones en los establecimientos educacionales para su integración escolar, tienen también ahora como finalidad, con la publicación del Decreto Nº 170, el contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación de todos los estudiantes. Este cambio de enfoque, se sustenta en la valoración de lasdiferencias individuales y en el respeto por la diversidad, en la perspectiva de una visión más inclusiva de la educación, tal y como lo expone el documento “Orientaciones para dar Respuesta a la diversidad, y a las NEE”, que se puede consultar en la página web: mineduc.cl/ educación especial. El fin de la educación es que todos/as los estudiantes, independientemente de sus condiciones personales, alcancensu máximo desarrollo y aprendizaje. Para conseguir este propósito, los establecimientos deben desarrollar diversas estrategias, siendo el PIE, una herramienta fundamental con la que podrá contar el sostenedor para el mejoramiento continuo de la calidad de la educación. En este marco, los PIE se constituyen en una gran oportunidad para fortalecer: 1. Los equipos Directivos de los establecimientoscon otros profesionales, tales como profesores de educación especial, psicólogos, fonoaudiólogos, terapeutas ocupacionales, psicopedagogos, asistentes sociales, kinesiólogos, intérpretes de lengua de señas, entre otros, mejorando así las condiciones de la escuela para responder a las necesidades de sus estudiantes.

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2. Las prácticas pedagógicas, aportando apoyos especializados dentro delaula, con horas suficientes para planificar y evaluar la enseñanza, para trabajar colaborativamente en función de dar respuesta a las diferencias individuales de los estudiantes, asegurando así su progreso en el currículo escolar. 3. Brindar una educación pertinente, relevante y significativa a los estudiantes con mayor riesgo de fracaso y deserción escolar que presentan NEE de carácter permanentesy transitorias. Con la promulgación del Decreto Nº 170, se ampliaron las NEE transitorias. Los Trastornos Específicos del Lenguaje (TEL), se incorporaron en esta categoría. El artículo 98 del mismo decreto derogó los Artículo 4º y 7º del Decreto Supremo Nº 1300 y reemplazó la letra a) del Artículo 10. Es muy importante tener en cuenta que el reemplazo de la letra a) implica que todas las materiasde diagnóstico se regirán por el Decreto Nº 170. Se hace presente que la incorporación de los estudiantes que presentan discapacidad en los establecimientos con PIE y en las escuelas especiales, sigue rigiéndose por el Decreto Supremo Nº1 de 1998 del Ministerio de Educación, al que hace mención el instructivo 191/2001(DEG), respecto de la integración escolar. Por lo tanto, la evaluación...