ORIENTACIONES PARA LA INDAGACIÓN CLÍNICO CRÍTICA DE LA CONSERVACIÓN DE LA CANTIDAD DE SUSTANCIA.

UNIVERSIDAD CHAPULTEPEC
Cátedra: Teoría Psicogenética Constructivista.
Año: 2014

ORIENTACIONES PARA LA INDAGACIÓN CLÍNICO CRÍTICA DE LA CONSERVACIÓN DE LA CANTIDAD DE SUSTANCIA

Indicaciones previas a la entrevista
Antes de asistir a la entrevista, es fundamental que se haya leído algo referente a la conservación de la cantidad de sustancia y a las características básicas del métodoclínico-crítico.

Sujetos: 2 niños a entrevistar que tendrán una edad entre 4 y 8 años.

Material a utilizar
Dos paquetes de plastilina nuevos y del mismo color.

Desarrollo general de la entrevista
Recordemos que el objetivo de la entrevista es indagar el modo en que los niños entrevistados piensan el problema de la conservación de la cantidad de sustancia. Para ello, luego de realizar dosbolitas iguales, se realizarán tres transformaciones en una de las bolitas (B), mientras la otra permanece igual (A, bolita testigo). Estos cambios en la forma de la bolita B serán los puntos de partida para explorar si los niños conservan la cantidad de sustancia a pesar de las modificaciones en el “aspecto” de la bolita B. En este sentido, son tan importantes las modificaciones en el material comola indagación clínica que se haga.

En cada una de estas instancias, es imprescindible respetar los tres momentos del método clínico crítico:

- Exploración: cuando indagamos las igualdades iniciales de la cantidad y su conservación o no por parte del niño, ante cada una de las transformaciones.
- Justificación: cuando indagamos los argumentos con los que el niño respalda sus afirmaciones.- Contraargumentación: cuando presentamos argumentos contrarios a los del niño, por ejemplo, argumentos no conservadores ante respuestas infantiles de conservación y viceversa.


GUÍA PARA LA REALIZACIÓN DE LA ENTREVISTA

1- Presentación e inicio de la experiencia
La experiencia se realiza en un lugar tranquilo, sin interferencias de padres, hermanos, o de televisión encendida, etc. Para unregistro adecuado, la entrevista debe grabarse en audio (también los datos personales del niño/a: nombre de pila, edad y fecha de nacimiento), además se anotan todos los señalamientos infantiles sobre las plastilinas, gestos significativos, etc.
En el desarrollo del método clínico–crítico, es fundamental establecer una relación distendida entre entrevistador y entrevistado, en la que el niño/asienta que no se lo está evaluando. Por lo
tanto, es importante presentarse mediante una consigna que especifique el objetivo de la realización de esta experiencia. Por ejemplo, podría comenzarse diciendo: Hola..., yo soy..., y estoy estudiando cómo piensan los chicos. Para mí es muy importante saber cómo piensas tú y necesito que me ayudes. ¿Quieres ayudarme? Debe quedar bien claroque ése
es el objetivo, saber cómo piensa, y que no se trata ni de una evaluación ni de un juego.
1
Se le presentan al niño los dos paquetes de plastilina y se solicita: Haz una bolita con cada una de ellas. Luego, es fundamental establecer la igualdad de la que se parte. Esto puede preguntarse ¿te parece que hay la misma cantidad? Si fueran para comer y yo comiera ésta (bolita A) y tú comierasésta (bolita B) ¿comeríamos la misma cantidad? Sólo si el sujeto responde afirmativamente podemos avanzar con la experiencia; esta igualdad deberá ser re- evaluada cada vez que se termine con una secuencia de transformación. Partiendo de las dos bolitas, iniciamos la secuencia de transformaciones.

2- Primera secuencia de transformación: “la salchicha”
Se inicia con la consigna: Esta bolita esla tuya. Ahora voy a hacer una salchicha con ella.



A
B



Se le pregunta: Ahora ¿tienen la misma cantidad de plastilina la bolita y la salchicha? Si tú comieras ésta y yo ésta, ¿comeríamos la misma cantidad, alguno comería más o alguno comería menos?
El sujeto puede decir que hay la misma cantidad o no, entonces se le pide una justificación de su respuesta: ¿por qué?, o ¿cómo lo...