orientaciones para la recuperación de los aprendizajes de la lectura y escritura
Páginas: 3 (681 palabras)
Publicado: 31 de enero de 2014
Orientaciones para la recuperación de las dificultades en el aprendizaje de la lectura:
Recuperación de los procesos léxicos:
- Segmentación de las palabras escritas en sus letras componentes: ej.Construir palabras y después contar el número de letras que tienen (hay que tener especial cuidado a la hora de enseñar los grafemas compuestos por dos letras: ch, qu, ll, rr... insistiendo en que apesar de que son dos letras forman una unidad).
- Segmentación de las palabras habladas en sus fonemas componentes: Empezar a segmentar las frases en palabras, las palabras en sílabas, rimas yfinalmente fonemas. Las actividades son muy variadas: ejercicios de rimas, adición y omisión de sílabas, adición y omisión de fonemas,... Por ejemplo, decirle una palabra para que diga otra que rime conella, decirle grupos de palabras para que señale la diferente, decirle una palabra para que quite el primer sonido y diga la palabra resultante,...
- Conversión de letras en sonidos: Hay que tener encuenta las dificultades con los grafemas dependientes del contexto.
- Ensamblaje de los sonidos:
Para mejorar el desarrollo de la vía fonológica se puede utilizar el siguiente procedimiento.Presentar sobre una hoja grupos de letras para que los lea cada vez con mayor rapidez. Se puede comenzar con un grupo de sílabas (veinte sílabas dispuestas en cinco filas de cuatro sílabas cada una) todas conla estructura consonante-vocal. Primero el alumno las tiene que leer una vez despacio y sin errores. Después las lee una segunda vez con precisión pero ya con mayor rapidez. Y así varias vecesmientras se le cronometra para que vaya disminuyendo el tiempo que tarda en leer las 20 sílabas. A continuación se usa otra hoja con diferentes sílabas (consonante-vocal-consonante) y se sigue el mismoprocedimiento. Posteriormente el mismo procedimiento con otras nuevas hojas (vocal-consonante, consonante-vocal-vocal,...). Cuando ya se hayan trabajado todos los tipos de sílabas se puede pasar a...
Recuperación de los procesos léxicos:
- Segmentación de las palabras escritas en sus letras componentes: ej.Construir palabras y después contar el número de letras que tienen (hay que tener especial cuidado a la hora de enseñar los grafemas compuestos por dos letras: ch, qu, ll, rr... insistiendo en que apesar de que son dos letras forman una unidad).
- Segmentación de las palabras habladas en sus fonemas componentes: Empezar a segmentar las frases en palabras, las palabras en sílabas, rimas yfinalmente fonemas. Las actividades son muy variadas: ejercicios de rimas, adición y omisión de sílabas, adición y omisión de fonemas,... Por ejemplo, decirle una palabra para que diga otra que rime conella, decirle grupos de palabras para que señale la diferente, decirle una palabra para que quite el primer sonido y diga la palabra resultante,...
- Conversión de letras en sonidos: Hay que tener encuenta las dificultades con los grafemas dependientes del contexto.
- Ensamblaje de los sonidos:
Para mejorar el desarrollo de la vía fonológica se puede utilizar el siguiente procedimiento.Presentar sobre una hoja grupos de letras para que los lea cada vez con mayor rapidez. Se puede comenzar con un grupo de sílabas (veinte sílabas dispuestas en cinco filas de cuatro sílabas cada una) todas conla estructura consonante-vocal. Primero el alumno las tiene que leer una vez despacio y sin errores. Después las lee una segunda vez con precisión pero ya con mayor rapidez. Y así varias vecesmientras se le cronometra para que vaya disminuyendo el tiempo que tarda en leer las 20 sílabas. A continuación se usa otra hoja con diferentes sílabas (consonante-vocal-consonante) y se sigue el mismoprocedimiento. Posteriormente el mismo procedimiento con otras nuevas hojas (vocal-consonante, consonante-vocal-vocal,...). Cuando ya se hayan trabajado todos los tipos de sílabas se puede pasar a...
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