Orientaciones Pedagogicas
Páginas: 9 (2212 palabras)
Publicado: 21 de febrero de 2013
5.
La tarea educativa, trabajo de todos
En las escuelas participantes del programa se encuentran, en principio, los mismos actores que una escuela de tiempo regular: alumnos, docentes, directores e intendentes; sin embargo, de acuerdo con la planeación de actividades, se incorporan nuevas figuras y nuevos roles. Conforme a la decisión en cada entidad federativa para la atención del tiempoespecífico en la jornada ampliada, se integran a la comunidad escolar personal de apoyo y nuevos docentes, y las familias cobran un lugar primordial en la organización y desarrollo de ciertas actividades. Por su parte, la integración de la comunidad en las Escuelas de Tiempo Completo es una tarea que deberá construirse a partir del contexto, necesidades y realidad que se vive en cada escuela. Aquíse anotan algunas ideas relacionadas con la participación de los actores en las Escuelas de Tiempo Completo.
Los alumnos
La tarea educativa, trabajo de todos
75 Los niños que asistan a las Escuelas de Tiempo Completo deberán estar matriculados en el plantel. Para los alumnos de nuevo ingreso, se atienden los criterios establecidos en la norma que regula la inscripción. Todos los niñosinscritos que asisten en el horario extendido requieren que su madre, padre o tutor firme la autorización para una estancia de mayor tiempo en el centro educativo. Cabe señalar que no es obligatoria su permanencia en el horario ampliado, pero constituye una condición ideal la participación de todos los estudiantes inscritos durante la jornada escolar completa. Los beneficios que la etc ofrece son lossiguientes: Mayores oportunidades para realizar actividades formativas. Más posibilidades de establecer comunicación con sus maestros y compañeros. Atención educativa más adecuada a sus intereses, necesidades y potencialidades, por parte de profesores que cuentan con mayor tiempo de interacción con sus alumnos.
Mayor influencia del ambiente escolar, previniendo con ello situaciones de riesgo yexposición prolongada a la televisión o los videojuegos. Oportunidad de realizar actividades recreativas y de descanso, en un ambiente seguro (no todo el tiempo es de estudio, pero sí de aprendizaje).
Las familias de los alumnos
El programa tiene la intención de fortalecer la relación de las escuelas con las familias de los alumnos, a partir de un mayor conocimiento y comprensión de lasactividades que se llevan a cabo. Los padres y madres o tutores de los menores deben recibir información y orientación oportuna y sistemática sobre la intención, características y duración de las actividades que se programen y desarrollen en el plantel. La Asociación de Padres de Familia y el Consejo Escolar de Participación Social brindan una oportunidad para ser copartícipes en la educación de losniños, así como un apoyo más pertinente en la atención de las necesidades de los pequeños y la escuela. Se esperaría que las familias de los alumnos: Conciban la escuela como un espacio que ofrece, tanto formación como seguridad a sus hijos. Participen de manera solidaria en el conjunto de actividades formativas que realiza la escuela. Se identifiquen no sólo como integrantes, sino como agentes activosde la comunidad escolar. Se organicen en diferentes grupos con intencionalidades distintas en beneficio de la escuela. Manifiesten tanto sus expectativas sobre la formación que la escuela debe dar a sus hijos, como sus opiniones sobre el trabajo de la misma y sugerencias para mejorarlo.
ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO EN LAS ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO
76
Participen y se beneficien en lasactividades de integración, convivencia e intercambio, así como de formación para las familias.
La comunidad
La tarea educativa, trabajo de todos
77 Cuando hablamos de comunidad, sin el adjetivo escolar, nos referirnos a los vecinos, autoridades municipales, empresarios y líderes de la localidad, a otras escuelas y a las personas que ofrecen servicios cercanos a ellas (tiendas, cines, parques,...
La tarea educativa, trabajo de todos
En las escuelas participantes del programa se encuentran, en principio, los mismos actores que una escuela de tiempo regular: alumnos, docentes, directores e intendentes; sin embargo, de acuerdo con la planeación de actividades, se incorporan nuevas figuras y nuevos roles. Conforme a la decisión en cada entidad federativa para la atención del tiempoespecífico en la jornada ampliada, se integran a la comunidad escolar personal de apoyo y nuevos docentes, y las familias cobran un lugar primordial en la organización y desarrollo de ciertas actividades. Por su parte, la integración de la comunidad en las Escuelas de Tiempo Completo es una tarea que deberá construirse a partir del contexto, necesidades y realidad que se vive en cada escuela. Aquíse anotan algunas ideas relacionadas con la participación de los actores en las Escuelas de Tiempo Completo.
Los alumnos
La tarea educativa, trabajo de todos
75 Los niños que asistan a las Escuelas de Tiempo Completo deberán estar matriculados en el plantel. Para los alumnos de nuevo ingreso, se atienden los criterios establecidos en la norma que regula la inscripción. Todos los niñosinscritos que asisten en el horario extendido requieren que su madre, padre o tutor firme la autorización para una estancia de mayor tiempo en el centro educativo. Cabe señalar que no es obligatoria su permanencia en el horario ampliado, pero constituye una condición ideal la participación de todos los estudiantes inscritos durante la jornada escolar completa. Los beneficios que la etc ofrece son lossiguientes: Mayores oportunidades para realizar actividades formativas. Más posibilidades de establecer comunicación con sus maestros y compañeros. Atención educativa más adecuada a sus intereses, necesidades y potencialidades, por parte de profesores que cuentan con mayor tiempo de interacción con sus alumnos.
Mayor influencia del ambiente escolar, previniendo con ello situaciones de riesgo yexposición prolongada a la televisión o los videojuegos. Oportunidad de realizar actividades recreativas y de descanso, en un ambiente seguro (no todo el tiempo es de estudio, pero sí de aprendizaje).
Las familias de los alumnos
El programa tiene la intención de fortalecer la relación de las escuelas con las familias de los alumnos, a partir de un mayor conocimiento y comprensión de lasactividades que se llevan a cabo. Los padres y madres o tutores de los menores deben recibir información y orientación oportuna y sistemática sobre la intención, características y duración de las actividades que se programen y desarrollen en el plantel. La Asociación de Padres de Familia y el Consejo Escolar de Participación Social brindan una oportunidad para ser copartícipes en la educación de losniños, así como un apoyo más pertinente en la atención de las necesidades de los pequeños y la escuela. Se esperaría que las familias de los alumnos: Conciban la escuela como un espacio que ofrece, tanto formación como seguridad a sus hijos. Participen de manera solidaria en el conjunto de actividades formativas que realiza la escuela. Se identifiquen no sólo como integrantes, sino como agentes activosde la comunidad escolar. Se organicen en diferentes grupos con intencionalidades distintas en beneficio de la escuela. Manifiesten tanto sus expectativas sobre la formación que la escuela debe dar a sus hijos, como sus opiniones sobre el trabajo de la misma y sugerencias para mejorarlo.
ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO EN LAS ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO
76
Participen y se beneficien en lasactividades de integración, convivencia e intercambio, así como de formación para las familias.
La comunidad
La tarea educativa, trabajo de todos
77 Cuando hablamos de comunidad, sin el adjetivo escolar, nos referirnos a los vecinos, autoridades municipales, empresarios y líderes de la localidad, a otras escuelas y a las personas que ofrecen servicios cercanos a ellas (tiendas, cines, parques,...
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