Orientaciones Pie

MINISTERIO DE EDUCACIÓN REPÚBLICA DE CHILE
DIVISIÓN DE EDUCACIÓN GENERAL
UNIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL

COORDINADORA NACIONAL EDUCACIÓN ESPECIAL
Aída Guzmán Cifuentes

EDICIÓN TÉCNICO-PEDAGÓGICA
Genaro Barbato Besoaín
Soledad González Serrano
Alida Salazar Urrutia

DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN
Edison Díaz Cánepa
IMPRESIÓN
…………………………………………………………….

Santiago de Chile, MINEDUC, 2012. ISBN978-956-292-357-6
Todos los derechos reservados. Este material puede ser reproducido total o parcialmente para fines de
divulgación o capacitación, citando la fuente. Prohibida su venta.

ÍNDICE

ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIÓN, ORGANIZACIÓN Y COORDINACIÓN
DE UN PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR (PIE)

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I. Definición de Programa de Integración Escolar (PIE)
II. Planificación delPIE
1. Planificación de la enseñanza para los estudiantes que presentan NEE
2. Planificación del uso de los recursos de la subvención
3. Planificación del recurso humano,
4. Planificación de la coordinación del PIE:

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3
4
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ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA INTEGRAL DE
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

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I. Enfoque de Necesidades Educativas Especiales
II.Criterios generales para la detección y evaluación de NEE
1. Evaluación del curso
2. Cursos de acción a partir de los resultados de la evaluación inicial
III. Evaluación de NEE en el marco del Decreto Nº170/09.
IV. Condiciones de la evaluación diagnóstica de NEE
1. Evaluación Diagnóstica Integral e Interdisciplinaria de NEE
2. Evaluación de NEE como Proceso Continuo

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ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO COLABORATIVO; CO-ENSEÑANZA Y
EVALUACIÓN DEL PIE

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I. Conceptualización de Trabajo Colaborativo:
II. Equipo de Aula
1. Tareas del Equipo de Aula
2. Objetivos fundamentales del Equipo de Aula
3. Orientaciones específicas para la Co-enseñanza
4. Enfoques de Co-enseñanza

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36

III. Evaluación de los PIE

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ANEXOS

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IMPORTANTE
En el presente documento, se utilizan de
manera inclusiva términos como “el docente”,
“el estudiante”, “el profesor”, “el alumno”, “el
compañero” y sus respectivos plurales (así como
otras palabras equivalentes en el contexto
educativo); es decir, se refieren a hombres y
mujeres.
Esta opción obedece a que no existe acuerdo
universal respecto de cómo evitar ladiscriminación de géneros en el idioma español,
salvo usando “o/a”, “los/las”, u otras similares para
referirse a ambos sexos en conjunto, y ese tipo de
fórmula supone una saturación gráfica que puede
dificultar la comprensión de la lectura.

2

ORIENTACIONES
PARA LA PLANIFICACIÓN, ORGANIZACIÓN Y COORDINACIÓN
DE UN PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR (PIE)

I. Definición de Programa de IntegraciónEscolar (PIE)
El PIE es una estrategia inclusiva1 para el mejoramiento continuo de la calidad de la educación
en el establecimiento educacional. Su propósito es favorecer la presencia en la sala de clases, la
participación y el logro de los aprendizajes esperados de “todos y cada uno de los estudiantes”,
especialmente de aquellos que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE), seanéstas de
carácter permanente o transitorio.
El PIE forma parte del Proyecto Educativo Institucional, y cuando corresponde, del Plan Anual de
Desarrollo Educativo Municipal (PADEM). Asimismo, debe articularse como una de las acciones
del Plan de Mejoramiento Educativo general del establecimiento, en el marco de la Subvención
Escolar Preferencial (SEP) que regula la ley Nº 20.248 del 2008.
En estesentido, es recomendable que desde su planificación el PIE esté alineado con los
distintos programas en ejecución en el establecimiento y que los profesionales participantes en
dichos programas, desde su quehacer en los mismos, se sumen a las acciones transversales que
demanda la atención de la diversidad, ya sea que se incorporen o no al equipo PIE.
La articulación e integración de los...